La Socialisation Organisationnel

comprendre comment ils peuvent de manière conjointe conduire à expliquer la performance individuelle2. Il s’agit en particulier de mettre en relation les théories de la motivation au travail, de la satisfaction au travail, et de l’implication organisationnelle. D’autre part, comme le font remarquer ses auteurs, ces modèles redonnent également une place importante à l’individu. Ces méta modèles prévoient tous en particulier l’existence des valeurs individuelles comme variables pouvant influencer le

POLITIQUE RH M1 Les équipes RH, quant à elles, auront la possibilité d’agir sur des temps de réaction court, mais en gardant une vision, des valeurs sur le long terme grâce à la socialisation du SIRH. Cela se fera en plusieurs étapes : la prochaine sera en effet une évolution des systèmes d’information RH qui, par une socialisation progressive, vont devenir plus pertinents, avec des données mises à jour en temps réel. La seconde étape demandera plus de courage, car elle consistera à se poser les bonnes

aspect à la fin des années 30, c’est à partir de ce moment que celui-ci a été pris au sérieux, suscitant un intérêt grandissant. La structure formelle fut alors définie par Bergeron comme un ensemble de relations qui existent entre les unités organisationnelles où les membres d’une organisation régies par des règles explicites. Contrairement à la structure informelle dont sa façon de fonctionner n’est pas régie pas des règles explicites mais dépend essentiellement des intérêts et de la personnalité

unités fonctionnelles ont connu une croissance importante entre 1950 et 1960. Les mécanismes de coordination Après avoir effectué la division du travail, l’accent est mis sur la coordination de toutes ces tâches pour accomplir le projet organisationnel de façon intégré. Cinq grandes façons d’effectuer cette coordination sont explicitées comme suit : 1. L’ajustement mutuel : Les individus coordonnent leur travail en communiquant de façon informelle les uns avec les autres. 2

souligner l’importance de ce système de gestion comme trait d’union entre les besoins stratégiques de l’organisation et les systèmes opérationnels de gestion des ressources humaines. Il vise également à présenter une typologie des pratiques organisationnelles de gestion des carrières. Thierry Wils est professeur au département de relations industrielles à l’Université du Québec à Hull. QU’EST-CE QU’UN SYSTÈME DE GESTION DES CARRIÈRES? On peut identifier deux visions : une vision élargie et

Ces unités fonctionnelles ont connu une croissance importante entre 1950 et 1960. Les mécanismes de coordination Après avoir effectué la division du travail, l’accent est mis sur la coordination de toutes ces tâches pour accomplir le projet organisationnel de façon intégré. Cinq grandes façons d’effectuer cette coordination sont explicitées comme suit : 1. L’ajustement mutuel : Les individus coordonnent leur travail en communiquant de façon informelle les uns avec les autres. 2. La supervision

trait aux connaissances qu’ils transmettent (Grant et Baumann, 2006). Il est indispensable de signaler les lieux vivants de l’expertise pour stimuler la socialisation au sein des équipes, car il s’agit d’un élément essentiel au management des connaissances (J.-F. Ballay, 2002). Le chef de projet joue d’ailleurs un rôle important dans cette socialisation (Hodgson, 1999, Grant et Baumann, 2006). Le partage des connaissances Le chef de projet doit établir des moyens de communication qui rendront possible

marketing ! La définition que nous proposons est basée sur celle du marketing de l’Association Américaine du Marketing (AMA, 2004) fondée sur le principe de valeur partagée et de relation-client. Le marketing est considéré comme une « fonction organisationnelle et un ensemble de processus afin de créer, délivrer et communiquer de la valeur aux consommateurs, et afin de manager la relation-client d’une manière qui soit profitable à l’organisation et aux actionnaires »6. L’objectif d’un marketing

« styles d’apprentissage » : elle intervient dans le mode d’acquisition des connaissances (en salle, apprentissages pratiques…) Le système éducatif transmet des savoirs, des techniques, mais aussi des valeurs, des modes de comportement et de socialisation (exemple : degré de formalisme entre professeurs et élèves) La notion de curriculum caché Le curriculum caché – hidden curriculum – est formé de tout ce que l’école véhicule comme valeurs implicites à travers l’organisation des filières, les

préscolaire (enseignement/éducation). De manière générale, le rôle attribué à l’institution préscolaire est d’inculquer des valeurs morales, sociales et familiales, des habitudes et des connaissances. Elle remplit avant tout des fonctions dévolues à la socialisation morale par le biais de méthodes d’apprentissage traditionnelles. Parallèlement à ces caractéristiques communes, les spécificités sont nombreuses pour chaque pays. Elles sont relatives aux conditions structurelles et matérielles des divers lieux