La Valorisation Dans La Relation éducative

leurs problématiques sont donc différentes. Il est cependant possible d’en recouper quelques unes communes au public que nous accompagnons. Dans la majorité des cas, ces adolescents souffrent de carences éducatives, affectives et/ou de troubles du comportement. Il faut entendre par carence éducative les négligences graves dans l’éducation des enfants à savoir l’absence de limites ou des limites instaurées inadaptées, le défaut de soins (nourriture, hygiène, logement, traitement et suivis médicaux

PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 1 Hors série 1,50 € La participation des parents à la mission éducative des établissements catholiques d'enseignement Texte promulgué par la Commission Permanente, le 23 avril 2004 après débat au Comité National de l’Enseignement catholique le 19 mars 2004 PARENTS réimp2007 6/09/07 11:40 Page 2 Préambule L ors du Congrès de l’UNAPEL de Mai 2002 à Reims, Paul MALARTRE, Secrétaire Général de l’Enseignement catholique

spécifique et reconnue. Quotidiennement tiraillé entre un impératif d’actes à réaliser et d’objectifs à atteindre, l’AMP se retrouve trop souvent encore à se «bricoler» une professionnalité au milieu des contradictions émanant de leur(s) hiérarchies éducatives et/ou soignante. La nouvelle réforme de formation des AMP vise d’une part à la stabilisation au niveau national d’un savoir commun et, d’autre part, à officialiser la reconnaissance par l’Etat, de ce métier. Or, le décret du 2 Mars 2006 qui transforme

stigmatisation 18 3. Le processus de catégorisation 19 4. Le regard des autres 21 5. Des représentations sociales : 24 III. Construire une Culture commune 27 1. Travailler Ensemble 28 Deuxième partie : mise en œuvre d’une intervention socio-éducative 29 I. Au préalable de mon projet 29 A. La médiation 31 B. Pourquoi le jeu ? 31 1. Le jeu est un support à la socialisation. 32 2. Le principe de libre adhésion dans le jeu 32 II. Formalisation du projet 33 A. La Finalité 33 B. L’objectif

un service d'Action Éducative en Milieu Ouvert. Il est également docteur en science de l'éducation et dirige le cabinet ALFOLDI consultant, spécialisé dans l'évaluation de l'action social et médico-social. Il exerce aussi en tant que consultant libéral en méthodologie du travail en accompagnant les travailleurs sociaux dans l'élaboration de leur démarche d'évaluation. Francis ALFOLDI publie aux éditions Dunod L'évaluation en protection de l'enfance et Vivre l'action éducative à domicile. Cet ouvrage

MONITEUR-EDUCATEUR – ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 – DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L’INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives

(CPS) La capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et épreuves de la vie quotidienne. C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture, son environnement. -OMS, 1993 [2] Les termes utilisés pour désigner les CPS varient en fonction des disciplines. Elles sont également nommées : compétences utiles à la vie, apprentissage émotionnel

à domicile de service : recherche de solutions adaptées, promotion, diffusion des offres disponibles, offre de solutions , négociation (avec les usagers, les collaborateurs, les partenaires, les divers organismes) : étude de la situation, mise en relation et facilitation des échanges, proposition de solutions négociées : participation à l’élaboration de projets d’établissements ou de services, réalisation de projets (animation, loisirs, création de lieux d’accueil, de services de proximité…), aide

DC1C CONSEIL ET EXPERTISE A VISEE SOCIO_ EDUCATIVE DANS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE C1.1 Assurer une veille technique, scientifique et juridique pour l’analyse d’un phénomène social lié à la vie quotidienne - recensement de sources d’informations variées - exploitation des informations pertinentes - mise en forme ou diffusion des informations sélectionnées - explicitation d’une question sociale - conduite d’une démarche de recherche C1.2 Adapter sa pratique, son expertise en tenant

pouvant héberger au total 32 personnes, • Un ESAT (Etablissement et Service d’Aide par le Travail) spécialisé en agriculture maraichère pour une vingtaine de travailleurs, • Un accueil de jour, pour 8 personnes. L’ensemble des équipes dites éducative assurent la sécurité des personnes accueillis, répondent à leurs besoins courants, et proposent des activités significatives dans le but de maintenir et de promouvoir leurs potentialités. Elle propose également une ouverture à la vie sociale et