Le Repas Comme Outils Educatif

une annonce à l’ANPE, je suis entrée ……………. en CES d’auxiliaire de vie pendant 2 ans où j’ai découvert le métier et ce public que je ne connaissais pas ainsi que les professionnels. Je travaillais auprès d’éducateurs dans les différents ateliers éducatifs de l’Imp. Après ces deux années, j’ai continuée mon travail à l’Ime en CAE d’aide-éducatrice pendant 2 ans. Je suis devenue plus polyvalente en travaillant sur l’Imp, l’Impro ainsi que quelques temps sur l’internat. Depuis maintenant un an et

professionnelles transversales à des lieux de stages. Je définirai ensuite une pratique professionnelle spécifique rencontrée lors d'un stage. Pour finir, je mettrai en avant ma pratique professionnelle et donnerai une définition de l'accompagnement socio-éducatif. I / Présentation des lieux de stages A/ Institut Médico Pédagogique: « Jules Guesde » L'Institut Médico Pédagogique « Jules Guesde » est un service de L'EPA (Établissement public autonome). L'EPA ouvre ses portes en 1968 afin d'accueillir

l’admission de jeunes avec les divers partenaires : l’Aide Sociale à l’Enfance du Finistère, le Juge des Enfants, les foyers éducatifs, les missions locales, les foyers de jeunes travailleurs, diverses entreprises (lieux de stages), l’inspection académique, les collèges, les lycées d’enseignement professionnel, d’autres services de la Sauvegarde : le REPIS (Réseau Educatif Pour l’Insertion Sociale) et le DAD (Dispositif d’Accueil Diversifié)… Le chef de service fait, de plus, référence auprès des

psychologues et d’un psychomotricien Educatif et technique : au niveau de l’accompagnement éducatif l’équipe regroupe 16 éducateurs (Educateur spécialisé, Educateur technique spécialisé, moniteur éducateur) Pédagogique : un professeur des écoles spécialisés est garant de l’enseignement spécifique proposé à la population de l’ IME. La direction est composée d’un directeur et d’une chef de service. En tant qu’’Aide Médico Psychologique j’ai été rattaché au pôle éducatif. IV/ Raison de mon choix

à la communication professionnelle (DC 3) Année 2010-2011 « Il s’agit de passer d’une clinique du regard et de l’observation à une clinique de la parole et de la rencontre » Joseph ROUZEL «L’acte éducatif: Clinique de l’éducation spécialisée», Editions Érès (2000), p.100 Sommaire Introduction ……………………………………………………...………………...………...….….…...………… p 4 I. Présentation de l’intervention socio-éducative A. Un recueil des faits …………..........

1901 : l'Association P. Cette association s'est investie dans le cadre des politiques sociales en faveurs des personnes handicapées, tout d’abord elle a assuré la prise en charge des enfants en situation de handicap en créant des Instituts Médico-Educatifs (IME). Mais préoccupée du devenir des enfants en situation de handicap accueillis et percevant combien il serait difficile, pour la majorité d'entre eux, de quitter l'institution lorsqu'ils auraient atteint l'âge de 20 ans, l’Association décida par

Lieu d'accueil et d'éducation, l'IMP agit envers les familles dans l'objectif de faciliter la connaissance et la compréhension du fonctionnement de l'enfant et de son handicap. L'éducateur spécialisé tend à mettre en place des moyens et des outils permettant à la famille d'être informée des activités de l'enfant, d'être impliquée dans le projet et d'être accompagnée dans ses difficultés. C'est dans cette mission de soutien aux familles que les situations d'Ophélie et de Kevin sont venues

vestimentaire ainsi que pour l’hygiène corporelle, et que les cahiers de liaison est bien été lus (remplis en cas de problème) et remis dans le sac. Il les accompagne dans les différentes activités de la journée (jeux éducatifs, balnéo, piscine, équitation,…). Il prend les différents repas avec eux pour à la fois les surveiller et les accompagner pour couper la viande de ce qu’ils ne le peuvent pas, servir à boire,… Le soir, il leur fait prendre les douches ; pour ceux qui sont indépendant à ce niveau

moyens qui le guident dans son apprentissage. 4. DUREE ET CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION L'ensemble de la formation comprend 41 semaines soit 1 435 heures d'enseignement théorique et clinique en institut de formation et en stage, réparties comme suit: • Enseignement en institut de formation: 17 semaines, soit 595 heures • Enseignement en stage clinique: 24 semaines, soit 840 heures Durant la formation, les élèves bénéficient de congés: - 3 semaines pour les élèves débutant une scolarité

Bibliothèque, vidéothèque CD, DVD et CD ROM de découverte, Station météo Le centre possède aussi un mini bus de 27 places et 2 véhicules de service II. Les principaux objectifs du centre 1. Les axes prioritaires de l’organisateur Le projet éducatif de l’association du CCHM se définit par les valeurs qu’elle défend avec les objectifs suivant : - La laïcité : la structure accueille tous les enfants sans aucune discrimination philosophique ou sociale et lutte contre les inégalités et l’exclusion