Lecture De La Diérèse

- public visé : une classe de 3ème très hétérogène (de ZEP). - évoquer le contexte de la séquence : séquence proposée en janvier – février, parallèlement au cours d’Histoire consacré à la seconde guerre mondiale. Objectifs : - lecture : Le lyrisme d’Apollinaire ;  L’amour, la nature et la poésie dans un poème de R.G. Cadou ; Le lyrisme africain de Senghor ; de la poésie lyrique à la poésie engagée : Barbara, de Prévert ; Eluard, poète lyrique et engagé: “Notre vie” et “Avis” ;

strophe évoque la religion et la modernité ; la troisième la vie urbaine. Absence de ponctuation : - Ôte au poème une certaine logique formelle ; force le lecteur à trouver son propre rythme et donc lui donne un plus grand rôle à jouer dans la lecture du poème. L’absence de ponctuation favorise aussi le libre jeu des associations. Les vers : Vers libres : longueurs variées : la longueur inhabituelle de certains vers rapproche la poésie de la prose (vers 11 de 15 syllabes, vers 13 de 18 syllabes)

devrez-vous. faire particulièrement attention durant l'épreuve? - Avez-vous pensé à la façon de lire les textes ? Entraînez-vous avant C'est particulièrement important dans lie cas de poèmes: il faudra respecter la versification (e à prononcer ou non, diérèses etc…) - Evitez les médicaments, stimulants, somnifères, excitants... - Fréquentez le CDI, documentez vous sur les auteurs, les mouvements littéraires, les époques... -soyez un peu curieux! Ecoutez attentivement les exposés présentés par vos camarades

nouvelle constitution établit. Particularité éventuelle du texte Fait penser à la DDHC (pastiche critique car De Gouges considère qu’elle est incomplète) 3. Lecture de l’extrait Points de vigilance (diérèses, mots difficiles…) -Légitimité= reconnaissance officielle -Opprobre= humiliation -Carcan= assujettissement 4. Piste / projet de lecture (= problématique) Comment les modifications apportées par Olympe de Gouges aux articles X à XIII de la DDHC intimement-elles une plus grande égalité entre hommes

Lecture Analytique n°2 La Fontaine, "Les animaux malades de la peste" Séquence: ARGUMENTATION Introduction. • La fable: court récit argumentatif qui délivre une morale. • La Fontaine: auteur (fabuliste) du XVIIème siècle. Appartirnt au mouvement littéraire du classicisme. Protégé par Nicolas Fouquet, surintendant du roi Louis XIV. Il entratient des rapports assez diqtants avec la Cour de Louis XIV, et conserve sa liberté d'esprit. Connu pour ses contes mais surtout pour ses fables. Il publie

Lecture analytique: Baudelaire "Spleen", Les Fleurs du Mal En 1857, Les Fleurs du Mal choquent. Publié en 1861, sauf les pièces condamnés sous Napoléon III. Il se propose d'extraire la beauté du mal. "Dans ce livre , il a mis toute sa pensée, tout son coeur, toute sa religion (travestie), toute sa haine" tragédie de l'homme double : théâtre d'un conflit entre le Ciel et l'Enfer. Spleen (=enfer) et idéal (section) (= ciel), poème du Spleen. "Spleen" = mal de vivre romantique beaucoup plus

rois et les héros oubliés. Mais l'ensemble forme la vie. L'extrait ici présent se trouve être la fin du poème. C'est ici que la thèse de Victor Hugo trouve son expression la plus éclatante. VH met ses dons visionnaires au service de l'humanité. ~~Lecture~~ Alors, en quoi ce texte allie-t-il poésie et argumentation ? Tout d'abord une première partie sur l'aspect poétique du texte (présentation de la versification et des thèmes typiquement poétiques) puis ensuite une deuxième partie sur l'aspect argumentatif

Résumé Lecture méthodique Le Pont Mirabeau d’Apollinaire. Etude très détaillée, de très bonne qualité, vous permettant ainsi de progresser rapidement et efficacement tout au long de l’année. Plan de cette étude : Introduction Développement : I Un poème du temps 1 La fuite du temps 2 L’hommage aux poètes 3 La conception du temps l’image du cercle II Un poème de l’eau 1 L’atmosphère de la Seine 2 La lenteur des eaux 3 La mélancolie du poète III Un poème de la

poème est le dernier des quatre portant le même titre (spleen) et qui figurent dans la première section du recueil " Spleen et idéal ", ces poèmes prennent place vers la fin de cette section quand toute lueur d'espoir à disparu face à l'ennui. (Lecture expressive du poème) Baudelaire nous immerge dans un moment douloureux de sa vie où il se sent emprisonné par son environnement; Le thème du spleen domine dans ce poème et exprime le désespoir sous sa forme la plus aiguë. (insérer ici votre problématique)

Microsoft Word - Texte 1 = Molière, L'École des femmes. Acte I, scène 1..docxParcours : Théâtre et stratagème Texte 1 => Molière, l’École des femmes. Acte I, scène 1. Molière est né en 1622 et meurt en 1673 à Paris, de son vrai nom Jean Baptiste Poquelin, c’était un grand homme de théâtre. Il a été auteur, metteur en scène et acteur. Auteur de nombreuses comédies comme « Tartuffe », « Don Juan », « le malade imaginaire » et évidemment « l’École des femmes », comédie publiée en 1662