Lecture De La Diérèse

Objet d'étude: La question de l'homme du XVIe siècle à nos jours Séquence n°1: Jean de la Fontaine,Fables. Sommaire -descriptif séquence -lecture analytique -biographie -contexte -fiche résumé -devoirs Texte 2: « Les animaux malades de la peste » Plan du commentaire. Introduction Axe 1: Le thème de la justice -le sentiment de pouvoir -l'hypocrisie du sacrifice -l'injustice Axe 2: Représentation des hommes par des animaux. -la moquerie -l'aspect critique de

faut veiller à produire une phrase qui a du sens et vérifier l’orthographe des mots. Grille d’évaluation : /10 Le son choisi est repris au moins 6 fois dans la phrase /6 Ma phrase a du sens /2 Orthographe /2 Activité 3 : Lecture d’un premier texte. Voici une série de textes de R. Devos Ça n'arrive qu'à moi! Les gens disent tous la même chose! Ils disent tous, lorsqu'il leur arrive quelque chose: <<Ça n'arrive qu'à moi!>> De temps en temps, il y en a un à qui il n'arrive

(texte A) et une poésie pour les autres (textes B, C et D) II. Travaux d’écriture au choix du candidat (14 points) 1. Commentaire : Vous commenterez le texte B en vous aidant du parcours de lecture suivant : - Le rôle de guide du poète. - La parole lyrique et inspirée du poète. Parcours de lecture proposé - Le rôle de guide du poète. o rêveur sacré en contact avec l’infini (Dieu lui parle comme aux autres éléments de la Nature, position de surplomb évoquée dans la dernière strophe) o figure

sensorielles ; les 2 quatrains st consacrés à la théorie et les 2 tercets font l'application : exemples de synesthésies. Pbtq possible : Cô le poète parvient-il à livrer un enseignement tout en donnant à son texte une grande portée poétique? Lecture analytique : §1 : v 1 : Nature : 1er mot du poème, dc importance ; elle est dotée de 3 qualités : elle est vivante : « vivants, paroles, observent, regards » : elle a des perceptions humaines : personnificat° elle est religieuse :

qui ne se lisent pas forcément, mais s’entendent lors de la lecture du poème. Par exemple, dans le poème A une passante, de Charles Baudelaire, le vers «  La rue assourdissante autour de moi hurlait », est faite de deux allitérations et d’une assonance, qui définit la cacophonie de la rue. En autre exemple, le poème Le Lac, d’Alphonse de Lamartine ; on y trouve plusieurs synérèses, (« l’année à peine à fini sa carrière »), et une diérèse, (« tes flots harmonieux »), ce qui donne un véritable rythme

contraste, un retour à la réalité - du vers 21 au vers 24 : nous verrons le Dialogue avec la femme Nous verrons comment le poète se joue du lecteur en transformant ce corps en décomposition en un lieu de vie et de beauté. Ce sera notre projet de lecture. Dès le début, on constate dans le premier mouvement la description réaliste d’un corps en décomposition. Il y a une idée de vie dans cette décomposition, avec un champ lexical de la putréfaction (mouches, putride, larves, épais liquide, la métaphore

politique. Il voudrait que ces poésies soit civilisatrice. Les rayons renvoient à un univers joyeux et à des souvenirs heureux tandis que les ombres expriment la tristesse, mais justement la vie est constituée de ces deux opposés. HYPOTHESE DE LECTURE Ce texte à une visée définitoire, le travail du poète, mais l’auteur a recours à la forme politique comme une mise en œuvre de ses idées. « Comment Victor Hugo s’efforce de définir le travail du poète, tout en étant un lui-même ? » ENONCIATION

défendre de vos coups ». On trouve également une vrai signification cruelle qui vise à blesser angélique. Par sa comparaison Angélique/Clarine, il rend Clarine bien au dessus d'Angélique, pour ce faire on dénombre une importance sentimentale par la diérèse marquée sur « Affection », Alidor veut également abandonner Angélique par une métaphore militaire : « rendre les armes » , « de vos coups ». Le réel but de la lettre est de susciter la jalousie, elle critique le physique d'angélique (« point de charme »

l’expression des divers sentiments. • Revoir la versification. • Etudier les sonorités et autres effets poétiques. • Revoir les figures de style. • Dire un poème. • Exprimer ses sentiments à travers un texte poétique. LECTURE DE TEXTES : Textes poétiques : En lecture analytique : • « Je vis, je meurs … », dans Œuvres de Louise Labé (1555) • « La mésange », dans Poèmes à Lou de Guillaume Apollinaire • « Sonnet », dans Poésies nouvelles d’Alfred de Musset • « Nevermore », dans les

jusque-là dans ses flancs. L’Arbre tient bon ; le Roseau plie. Le vent redouble ses efforts, Et fait si bien qu’il déracine Celui de qui la tête au Ciel était voisine Et dont les pieds touchaient à l’Empire des Morts. | Annonce des axes de lecture La Fontaine nous entretient ici d’une fable à morale implicite. Le Chêne et le Roseau font office de 2 personnages opposés, le fort face au faible. Mais ici, La Fontaine renverse les rôles et bafoue son dogme au profit d’une fin peu commune à