Les Habitudes Langagières

famille royale • Les plats espagnols • Les personnages célèbres • Les monuments célèbres. Les élèves pourront commencer à jouer à ce jeu avant que toutes les familles ne soient crées. Ce jeu permettra de travailler les activités langagières de compréhension et d’expression orale, la mémorisation du vocabulaire relatif à chaque famille mais aussi d’acquérir des repères culturels. Lors de la mise en place du jeu, le professeur donne en les lexicalisant les formes : « En la familia (nom

à un élève : * « What’s your name ? ” _ « I’m …. / My name is ... » * _« How old are you? » * « How are you? » A l’aide de FC: « I’m fine / so so / happy. » Teachings 1ére phase : apport du lexique sur la nourriture Activités langagières : Comprendre à l'oral, Parler en continu Capacités (B.O. du 30 août 2007) : Comprendre les mots familiers et expressions courante , Reproduire un modèle oral 1) Consigne : “look and listen” l’enseignant montre des flashcards Nourriture et

seule compétence linguistique, si elle est nécessaire, n’est pas suffisante dans une perspective de communication. Du point de vue de l’expression, les apprenants devront apprendre à utiliser les formes et adopter les comportements et attitudes langagières reconnus de manière à être compris par leur interlocuteur. Du point de vue de la compréhension, ils devront pouvoir identifier, reconnaître, et interpréter correctement les attitudes et comportements mis en jeu par leur interlocuteur dans les actes

contribuent à la capacité de communiquer et peuvent être considérées comme des facettes de la comp.de communication. Pour la clarté de l´exposé nous retiendrons ici la distinction (posée dans le CECR) entre comp.générales et comp. communicatives langagières. Les compétences générales recouvrent quatre domaines: • Le savoir: il comprend la culture générale et le savoir socio-culturel, qui fait référence aux traits distinctifs d´une société et de sa culture (vie quotidienne, croyances, savoir

Principes de la théorie de la communication langagière Thème I. La communication en tant qu’activité se faisant au moyen des signes. 1. Généralités sur la communication. La forme essentielle de l’existence de la langue qui témoigne de sa force vitale, c’est le langage, c-à-d, l’utilisation de la langue par les hommes dans les actes de communication dans toutes les domaines de la vie publique et privée. Commes des problèmes linguistiques s’ouvrent largement sur les sphères sociale

seuls les repères ne peuvent favoriser l’acquisition de la notion de temps. Le rite : cumule le temps de l’intérêt et le temps de l’habitude dans les actes de la vie courante ou de l’école. Le temps de la fête : c’est temps social qui bouscule les habitudes. Concepts liés au temps - Le temps flux perpétuel : le temps passe, ne s’arrête pas. Le futur devient passé, le présent n’étant que la frontière infinitésimale entre les deux. - Les dates : repères, points fixes de nature sociale, conventionnelle

ont souvent une connaissance limitée du français. Ces élèves dont le nombre varie selon les régions et les milieux doivent atteindre un niveau de compétences langagières en français suffisant afin de pouvoir suivre le programme d’études ordinaire et y réussir. Pour ce faire, il est essentiel de cibler le développement des compétences langagières de ces élèves puisque ces compétences sont la clé d’accès à l’apprentissage et aux études. Le programme-cadre d’ALF maintient des attentes élevées et des contenus

SYNTHÈSE Des documents présentés, j’ai pu extraire différents éléments comme l’intonation, la gestuelle, la langue ou les expressions langagières, en relation avec la culture et la civilisation et qui constituent des éléments importants dans la communication et l´interaction des êtres humains. Les enfants classent et organisent des nouvelles représentations et établissent des associations à partir de leurs expériences de vie et de l´enseignement scolaire. Ils associent une personne à une culture

français 1.0 Le programme de français 1 Le but du programme de français est d'amener l'élève à développer une compétence langagière, tant en langue écrite qu'en langue orale, tout en intégrant des valeurs socioculturelles propres à sa communauté francophone. 1.1 La définition de la compétence langagière Dans le cadre de ce programme, la notion de compétence langagière implique plus que la simple habileté à réciter des dialogues avec précision, à changer du présent au passé une phrase écrite,

l’année dernière. Mais les réseaux sociaux jouent-ils aussi un rôle dans l’évolution de notre langage ? Nous savons que les médias ont une grande part de responsabilité dans l’évolution de la langue puisqu’ils produisent beaucoup de matière langagière. Plus l’on produit, plus on est susceptible d’apporter de la nouveauté. Beaucoup de nouveaux mots apparaissent dans les médias que l’on ne considère pas comme des fautes. Parfois ces évolutions de la langue sont ensuite intégrées dans des dictionnaires