Linguistique Cognitive

Profil pluridisciplinaire L’ergonome possède une approche globale qui tient compte de facteurs physiques, cognitifs, sociaux, organisationnels, environnementaux… Il utilise des connaissances en physiologie, en psychologie, en sociologie, en linguistique, en informatique… Il met en pratique des méthodes et des techniques particulières pour aborder les situations, tester les produits… Attentif et négociateur Un ergonome sait écouter et dialoguer, analyser et synthétiser les faits observés. Amené

_____________________________________________________________________________________________________________ 1 Une langue, quelques théories linguistiques et un domaine conceptuel Introduction : ____ UNE LANGUE, QUELQUES THÉORIES LINGUISTIQUES ET UN DOMAINE CONCEPTUEL PRÉAMBULE ...................................................................................3 1. DES REPRÉSENTATIONS ..........................................................5 1. 1 QU’EST-CE QU’UNE REPRÉSENTATION ?

L’objet d’étude de la linguistique (depuis les idées de F. de Saussure (1916): langue comme système et comme structure) détermine ses 4 voies: 1)la langue: système, structure, idées de Saussure; 2)langue et ses fonctions (la parole): la théorie de l’actualisation de Bally, les problèmes du contexte, microtexte, texte; linguistique communicative; théorie de l’énoncé de Benveniste (proposition:la langue abstraite VS énoncé: communication concrète, realization de la proposition, 3 points de l’énoncé:

étape nécessaire à l’identification de sa spécificité et d’une possible problématique, et celui de la quête des équivalences stylistiques textuelles dans la langue cible. Aussi le premier moment pourrait-il être défini comme déconstruction à valeur cognitive, heuristique et herméneutique, le second comme reconstruction créative à finalité esthétique. Le présent cours est conçu pourtant comme objet indépendant d’étude, les références à la problématique de la traduction littéraire n’y apparaissant

et la linguistique. On l'appelle aussi psychologie cognitive du langage. O u cognition du langage. 1.2. Historique: Discipline née il y a une soixantaine d'années. Avant la psycholinguistique il y avait d'un coté la psychologie et de l'autre la linguistique. Les chercheurs travaillaient de façon isolés chacun dans leur discipline. En linguistique depuis plus d'un siècle, beaucoup de travaux. => Description objective du langage. Ferdinand de Saussure ( 1916 ) = Cours de linguistique générale:

Article « La linguistique et la lecture-écriture  : de la conscience phonologique à la variable "orthographe" » Jean-Pierre Jaffré Revue des sciences de l'éducation, vol. 29, n° 1, 2003, p. 37-49. Pour citer la version numérique de cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/009491ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation

La terminologie I – La discipline terminologique : définition Selon les auteurs, la terminologie est : L’étude des systèmes de désignation dans des domaines spécialisés Un sous-domaine de la lexicologie Une partie de la linguistique appliquée ou des sciences du langage Nous avons ici quelques définitions simples et assez traditionnelles de la terminologie. Elles ont certes toutes quelque chose de vrai mais elles sont toutes critiquables car elles sont partielles. Chacune de ces définitions privilégie

ÉNONCIATION ET TEXTE AU CŒUR DE LA GRAMMAIRE Regards croisés : neuro/ psycholinguistique, psychologie cognitive, linguistique, didactique Colloque national – 11-13 mars 2009 Université Toulouse II-Le Mirail / Laboratoire Jacques-Lordat Appel à communications Conférenciers invités : Bernard Combettes (Université Nancy II), Michel Fayol (Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand), Catherine Kerbrat-Orecchioni (Université Lyon II), Georges Kleiber (Université Marc Bloch Strasbourg), Jean-Luc

considérée comme un ensemble de sous-savoirs à faire acquérir selon un mode hiérarchique;  L’enseignement de règles de grammaire et d’orthographe venait toujours avant le reste;  Cela menait à une production très guidée voire stricte;  L’approche cognitive a contribué à redonner à l’écrit sa place dans l’apprentissage d’une LE notamment avec l’introduction de l’Approche Communicative (AC). Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 4 La production écrite aujourd’hui

relation entre ce phénomène et le reste de nos habilités cognitives, ainsi que les différences positives et négatives que cette deuxième langue a dans nos cerveaux. Selon eux, les personnes bilingues utilisent plus de zones du cerveau quand ils confrontent une tâche linguistique, surtout de l’hémisphère gauche (celui qui comprenne le langage). Au contraire, les monolingues utiliseraient moins de zones du cerveau et son processus linguistique serait plus rapide, mais également efficient. Par contre