Linguistique Normative

recours ou non à la traduction à la langue maternelle. 2. Le choix d’un enseignement grammatical (grammaire explicite) ou d’une composante grammaticale implicite. 3. L’utilisation des supports ou des documents bruts. 4. Le choix d’une progression linguistique rigoureuse ou d’une présentation souple. Pour arriver à la didactique actuelle des FLE, il faut bien caractériser à grands traits les principales tendances méthodologiques de l’enseignement de langues étrangères. 2.1 Les méthodes traditionnelles

nôtre. II. La substance didactive de la traductologie a. Définition de la traductologie Mme. Durieux : « Apprendre à construire un discours de recherche ». Remarque : la traductologie qui nous paraît être utile, productive, et s’oppose à une linguistique contrastive de la traduction. 1- c’est une remarque générale ; 2- cela a des conséquences sur la phraséologie. Phraséologie = il s’agit de syntagmes poly-lexicaux non compositionnels, ou phrases toutes faites.  Des syntagmes = suite de mots

1989-1990 : Le Visible et l'invisible, revue Droits, Presses universitaires de France (ISSN 0766-3838) 1998 : L'Art du droit en quête de sagesse, Presses universitaires de France, coll. « Doctrine juridique », 421 p. (ISBN 2-13-049330-0) 1990-2005 : Linguistique juridique, Montchrestien, coll. « Domat droit privé » [détail des éditions] 1980-2007 : Droit civil, Montchrestien 1958-1996 : Procédure civile, Presses universitaires de France, coll. « Thémis », 1958, 611 p. ; suppl. 1960, 92 p. ; 3ème éd

l’enfant et l’adulte, du coté de l’adulte, elle sert de stratégie d’apprentissage pour conduire l’enfant vers la norme langagière; du coté de l’enfant, elle demande un travail actif de l’enfant et lui permet de s’entrainer aux différents niveaux linguistique (phonologie, lexique, syntaxe, morphologie, pragmatique). La reformulation assumerait différentes fonctions dans les interactions adulte-enfant : Elle permet au locuteur de éclairer sa pensée et à son interlocuteur de lui confirmer son interprétation

Communicative (TAC) Notre discussion de la théorie de l'accommodation communicative (TAC) se limitera à son rôle dans l'explication de l'AC en contexte multilingue (Bourhis, 1979; Giles et Coupland, 1991). La TAC a été proposée en réaction à la tendance normative de la sociolinguistique traditionnelle et cherche à expliquer l'utilisation de la langue en fonction des motivations individuelles, des attitudes, des perceptions et de la loyauté à l'endogroupe. La TAC s'efforce d'expliquer et de prédire l'utilisation

communication? I/ Peut-on penser sans langage ? La définition commune du langage comme instrument de communication semble de prime abord pleine de bon sens : on pense d’abord quelque chose en soi puis on l’extériorise à l’aide des signes linguistiques, le plus souvent des mots, mais aussi des gestes ou plus généralement tout système de signes de manière à exprimer ce qu’on pense à autrui. Il y aurait donc un premier moment essentiel, celui de la formation de l'idée dans le silence de l’intériorité

La linguistique : notes de cours (travail collectif) La linguistique La grammaire Abrégé historique     Ferdinand de Saussure     Les structuralistes     Les générativistes     Comparaison entre Chomsky et Saussure     Schéma de la communication     La pragmatique, origine de notre enseignement     La pragmatique     Les ruptures dans l'enseignement de la langue   La linguistique :-         Science qui étudie la langue telle qu’elle est-         Les linguistes ne sont ni préoccupés

enseignement grammatical (grammaire explicite) ou d’une composante grammaticale implicite. 3. L’utilisation de supports (dialogues, textes fabriqués à des fins pédagogiques où des documents bruts soient écrits ou oraux) 4. Le choix d’une progression linguistique rigoureuse, ou d’un ordre de présentation “souple”, essentiellement pragmatique, ajoutant le choix des savoirs et des savoir- faire privilégiés par les activités d’apprentissage, essentiellement grammaticaux, lexicaux et phonétiques ou bien plus

disponible en ligne (Hébert, 2013-). On peut également ­consulter Hébert 2012- et Hébert 2007. CONNOTATION, DÉNOTATION Kerbrat-Orecchioni (2002 : 425) propose ces définitions et ces exemplifications des ­concepts de dénotation et de ­connotation en linguistique (ils ont ­d’autres sens en logique et en philosophie) : 1 Nous nous inspirons d­ ’un document de J. Blais (U. Laval), que nous modifions et développons ­considérablement. APPROCHES DU TEXTE LITTÉRAIRE Proposons pour débuter quelques typologies

langues, mais il faut tout de suite ajouter d'une part qu'on désigne sous ce vocable non pas une branche de la linguistique, mais une autre conception de la langue, envisagée fondamentalement dès lors comme moyen de comunication entre des individus qui constituent une société, avec se règles, ses rites, ses pratiques ;cette discipline ouvre à une autre façon d'analyser les phénomènes linguistiques ; d'autre part qu'il convient encore de préciser mieux ce que l'on entend par sociétés, mais aussi par langues