Memoire Management Interculturel

.........................................................................................................................70 Littératures francophones, interculturel et didactique......................................................................................................................................72 Pour une approche interculturelle du texte littéraire à travers les textes des écrivains maghrébins et subsahariens de la nouvelle génération............................................

de tous NYC. Quand on remonte plus loin, régnait à une époque la mafia, et la mafia pouvait y développer notamment le trafic de drogue : Héroïne et Cocaïne. Impact sur le territoire et donc effets perturbateurs dans ces quartiers. Il reste en mémoire dans ces quartiers que la violence et les crimes payent. L’analyse anthropologique est intéressante, on apprend que la mise en œuvre de ce trafic illégal et criminel nécessite de déployer une organisation, des moyens dont on s’interroge sur les

Habitudes et traditions..………………………………………………..20 Partie 2: Modèle de management Chinois…………………………………………24 I. Entreprises en Chine………………………………………………………………24 1. Les modèles de Geert Hofstede………………………………………24 2. Le mode d'organisation et les structures………………………..26 II. La culture d'entreprise en Chine……………………………………………...30 1. Evolution du concept de culture d'entreprise en Chine…...30 2. Les conflits interculturels dans les entreprises sino-françaises……………………………………………………………………..31

connaissances et le transfert intergénérationnel : une étude de cas au sein de la fonction publique québécoise1 Par Réal Jacob, professeur titulaire, HEC Montréal, Directeur scientifique, CEFRIO • real.jacob@hec.ca et Sébastien Harvey, M. Sc. management, HEC Montréal • seb_hec@hotmail.com C’est sans doute qu’il existe un réel effet de génération qu’il faut s’efforcer de comprendre si l’on veut éviter deux périls également dangereux quand on dirige une organisation : nier la différence de l’autre

soi / Confiance en soi 13 Besoin de croissance 11 Créativité / Innovation 10 Recherche de profit 10 Recherche de sécurité / pérennité 9 Attitude face au risque 8 Expérience 7 Besoin d’indépendance 6 Besoin de pouvoir 6 Style de management 6 Vision stratégique 6 Education 5 Age 3 Locus of control 3 Les critères utilisés pour l’établissement de ces typologies se situent sur deux grands axes ; le premier s’intéresse aux caractéristiques socioprofessionnelles du dirigeant

........ 23 3.2.1. Compréhension et barrière linguistique ............................................ 23 3.2.2. Barrière culturelle .............................................................................. 24 3.3. Analyse du contexte interculturel et compétences développées ............ 24 3.3.1. Appréhender une autre manière de travailler .................................. 25 3.3.2. Une société bien différente ............................................................... 26 3.3.3.

» /// Formation interculturelle La formation interculturelle est aujourd'hui un élément essentiel pour les entreprises qui expatrient surtout dans le cadre des déploiements importants lors d'un projet ou de l'installation dans un nouveau pays. Poste à l'étranger, négociations transfrontalières, contacts internationaux avec des clients, des collaborateurs ou des associés, tant d'échanges interculturels quotidiens qui méritent d'attention. La formation interculturelle permet à tout collaborateur

des croyances propres - ce sont le ciment et les conditions du bon fonctionnement de l'organisation => Sainsaulieu et coll : il existe trois grandes composantes de la culture d'entreprise : - rites, symboles, codes vestimentaires et linguistique - mémoire collective - attitudes partagées L'interculturel et l'entreprise - les différences de cultures (nationalités, religions, idées politiques) à l'intérieur de l'entreprise - les styles de gestions organisationnelles (Gauthey et Xardel) Orientation individualiste

............................................................................................ 9 A- Les compétences comportementales au cœur du métier d’assistant................................................................ 9 B – Le contexte interculturel de l’assistant ..................................................................................................................... 12 C – L’élargissement des compétences informatiques et bureautiques .........................................

.......................................................................................... 9 A- Les compétences comportementales au cœur du métier d’assistant................................................................ 9 B – Le contexte interculturel de l’assistant ..................................................................................................................... 12 C – L’élargissement des compétences informatiques et bureautiques ........................................