Note De Réfléxion Sanction éducative

biographie page 4 Sa pédagogie page 6 Ses dispositifs éducatifs page 7 Analyse critique de la méthode page 8 La Conventions des Droits de l’enfant page 9 L’association AFJK page 9 Réflexion sur l’engagement de l’éducateur page 10 Bibliographie des livres de Korczak page 11 Conclusion page 12 Annexe : Ses œuvres Introduction Le sujet qui a été choisit par

produit notamment lorsque celle-ci est fatiguée. Elle aime avec ses amies jouer à « l’éducateur », c'est-à-dire qu’elles s’appellent par les prénoms de leurs éducateurs (ainsi que le mien maintenant).Elles jouent un jeux de « rôle ».Elles sont dans la sanction, l’interdit ou l’ordre « tu ne peux pas …, va te doucher …  ». Lorsqu’une de ses camarades pose une question A. répond en se mettant à la place de l’éducateur .C’est une réponse strict, sèche et franche qui selon le ton n’attend pas de refus ou autre

l'écoute. Cette violence est liée à l'angoisse, à une difficultés à exprimer une émotion. Le rapport entre jeune et adulte a toujours été paradoxal, le regard des adultes sur les jeunes est toujours emprunt de crainte et d'hostilité.. a l'école on note des révoltes qui touchent aussi bien g que f. la jeunesse est toujours considérée comme une classe dangereuse car elle porte le vieillissement des parents. Les sociétés intégrées ont su réguler et canaliser la violence spontanée des jeunes, elles ont

entraînera la non prise en compte du dossier. 2 Semestre 5 Fiche d’Evaluation Sciences de l’Education Intitulé de l’enseignement : Education et citoyenneté Nom de l’Enseignant : Nom – Prénom de l’Etudiant : Observations et Commentaires Note /20 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dijon, CRDP, 2001 * L’établissement scolaire, approches sociologiques, Dijon, CRDP, Paris, Hachette, Ressources-Formation, 1997 * De la vie scolaire à la vie de l’élève, Bourgogne, CRDP, 2007 Mots clés : Vie scolaire, CPE, élève, droits, sanction, violence, famille, éducation, travailler ensemble RESUME INTRODUCTION : QUESTIONS AUX AUTEURS Alain Picquenot et Christian Vitali ont choisit ce thème parce qu’avant les années 1960, l’élève n’existait donc par conséquent la vie scolaire

Note de Synthèse de la loi de rénovation de l’action sociale du 2 janvier 2002 Objet : La loi de rénovation de l’action sociale du 02/01/2002. Documents utilisés : Document 1 : La loi n°2002-2 du 2 Janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale. Document 2 : Une analyse du développement de la politique sociale et les conséquences pour les établissements, extrait des ASH N°2245. Document 3 : Grande pauvreté : Parole en souffrance !, extrait des ASH N°2284 du 8 Novembre 2002

délinquance "adulte" vers la délinquance des mineurs 1.4. Modifications dans le genre des infractions commises 1.5. Des auteurs toujours plus jeunes B. Présentation de la nouvelle Loi 2.1. Une loi détachée du code pénal suisse 2.2. Une loi résolument éducative 2.3. …avec des éléments de justice réparatrice 2.4. …et des éléments punitifs 2.5. Les âges d'intervention 2.6. Les mesures protectrices 2.7. Les peines 2.8. Le principe du dualisme (facultatif) 2.9. Des règles de procédure dans le droit matériel

Origines/Conséquences c) Des établissements particulièrement touchés ? Que risque l'encadrement ? 2) Deuxième point de vue: Des violences déjà observées par le passé a)Plusieurs cas a donnés en exemple b) Preuve de violence dans le passé : Les sanctions des établissement c)Des associations existent déjà mais quelle a été leurs utilité dans le passé 3) Ouverture du débat: Reprise des grandes lignes de l'argumentation et partage de l'opinion a) Il y a bien de nouveaux types de violences de nos

suffisamment les compétences de base. Les résultats sont communiqués aux familles. Cependant, Dans la loi de 1989 on ne précise pas que évaluation = notation I utilise essentiellement notation pour évaluer apprentissage mais les décisions éducatives ne se limitent pas qu’à cela. II/ Apports et Problèmes de la notation Les notes sont censées mesurer un savoir toutefois elles restent discutables. 1) Apports - impose posture de travail régulier chez l’élève. Peut entrainer motivation

dossier Des questions redondantes, qui ne favorisent pas toujours un approfondissement de la réflexion pédagogique. Proposition de supports plus variés. B - Les performances des candidats D’une manière générale : Des candidats dans l’ensemble préparés à l’épreuve, avec le risque de « réponses formatées ». La moyenne obtenue : 10,83/20, avec 29 notes éliminatoires sur 557 candidats présents. La meilleure note : 18,5/20 ; la plus faible : 5,25/20. Plus spécifiquement : - La production d'une réponse,