Paradigme Behaviorisme

psychanalyse, basée sur le passé, fut le précurseur de toutes les thérapies. Les thérapies psychanalytiques, dont le but était simplement l'acceptation de la psychose, duraient des années et demandaient beaucoup d'investissement, de temps et d'argent. Le béhaviorisme et, plus tard, la thérapie behaviorale furent développés en réaction à la psychanalyse. La thérapie behaviorale a ouvert la porte à une thérapie brève orientée vers le présent. Par contre, la nature même de cette thérapie était simpliste car elle

Du modèle animal au conditionnement des attitudes humaines par la publicité Le modèle initial : conditionnement animal et réflexe conditionné 3Si le nom de Pavlov est systématiquement associé aux recherches sur le réflexe conditionné et au béhaviorisme, c’est en physiologie et en médecine qu’il fut récompensé en 1904 par un prix Nobel. Ce médecin russe, également pharmacologue et physiologiste, consacra l’essentiel de ses travaux à l’activité nerveuse supérieure. En 1903, il présente pour la

1913 et intitulé « La psychologie telle qu’un behavioriste la voit » explique assez clairement pourquoi les modèles théoriques dominants de l’apprentissage ont longtemps ignoré la perception et la décision, pour ne retenir que l’action. Selon le béhaviorisme en effet, apprendre consiste à stabiliser la relation entre un stimulus et une réponse, grâce à la répétition (loi de l’exercice) et grâce à un système récompense/punition (loi de l’effet). Dans cette perspective, percevoir et décider, en tant

finira par saliver dès qu’il percevra le stimulus neutre à l’origine. Ce dernier est donc un stimulus conditionné, capable de produire une réponse, par association répétée au stimulus inconditionnel, alors qu’il était neutre à l’origine. Watson : behaviorisme (conductivisme) : limite la psychologie à l’étude des comportements objectivement observables, rend compte de ceux-ci en terme de réactions physiologiques à des stimuli. Idée que par une série de stimuli adéquats, on peut modeler intégralement

avec justice par rapport aux autres). Toutes deux cherchent à expliquer pourquoi certains résultats deviennent désirables pour un individu. 2 D'où l'intérêt vite perçu de les théoriser : en besoins, mobiles, objectifs ou pulsions selon les paradigmes choisis. 3 La théorie des attentes part du principe que les individus font d'abord un choix parmi les résultats supposés de certaines activités. En se basant sur leur intuition ou leur expérience passée, ils évaluent pour eux la probabilité

traité avec justice par rapport aux autres). Toutes deux cherchent à expliquer pourquoi certains résultats deviennent désirables pour un individu. D'où l'intérêt vite perçu de les théoriser : en besoins, mobiles, objectifs ou pulsions selon les paradigmes choisis. 2 3 La théorie des attentes part du principe que les individus font d'abord un choix parmi les résultats supposés de certaines activités. En se basant sur leur intuition ou leur expérience passée, ils évaluent pour eux la probabilité

croyances, pour des raisons définies et assignables ». William James L’illustration de la couverture reproduit une peinture de Madeleine Martinez-Ubaud. SOMMAIRE CHAPITRE INTRODUCTIF LES ENJEUX ÉPISTÉMOLOGIQUES DU SYSTÈME MONDIAL VISIONS, PARADIGMES, REPRÉSENTATIONS, THÉORIES ET IMAGES EN RELATION INTERNATIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Ethno-égocentrisme et conception de la nature humaine . . . . . . . .16 L’impossible impasse sur la

désordre • Multi-théorisation (sociologie,économie, histoire, psychanalyse…) • Cadres conceptuels d’élucidation des contradictions Enjeux Changement et intervention • Acteur clé : DRH expert • Changement volontaire programmé centralement • Behaviorisme et positivisme • Applicationde connaissances techniques GRH Savoirs Le premier modèle, dit « instrumental », considère que la ressource humaine est susceptible d’être fortement orientée dans ses comportements par les dispositions de gestion

Définition : - évolution : étude de l’évolution (nuance), transformation du comportement de la conception à la mort. - étude des changements dans la manière dont l’individu interagit avec son environnement. C = f (i, e) : Comportement (ou B (béhaviorisme)) = fonction de l’individu et de l’environnement. Le développement : c’est le changement dans la manière dont la personne s’accommode. Ontogenèse : la vie d’un individu, la genèse individuelle (génétique). Renvoi à la phylogenèse : histoire

écoute de l’élève * Difficile en primaire car besoin d’une bonne base de connaissance du discours et un niveau proche de l’enseignant et d’une motivation de l’élève pour apprendre Les approches comportementalistes et le conditionnement * Béhaviorisme = Phénomènes mentaux internes ne peuvent être soumis à la preuve scientifique et que seuls les comportements observables sont fiables pour la découverte des principes, des lois ou des règles. * Enseignement dit programmé = Influence béhavioriste