Paralinguistique

l’absence d’un médiateur, ces personnes peuvent toutefois parvenir à un certain niveau de communication en mettant en jeu tout leur outillage langagier, en essayant des expressions possibles en différents dialectes ou langues, en exploitant le paralinguistique (mimique, geste, mime, etc.) et en simplifiant radicalement leur usage de la langue. De ce point de vue, le but de l’enseignement des langues se trouve profondément modifié. Il ne s’agit plus simplement d’acquérir la «maîtrise » d’une, deux

Para langage La communication se fait pas seulement par ce que l'ont dit mais aussi par le comportement non verbal. La communication non verbale se fait par 5 voies d'expressions -le visage -le regard -la kinesthésie -la proxémique -la paralinguistique dans le para langage il y a aussi l'hygienne (transpiration , l'haleine...) qui dois etre soignée et irréprochable . Encore et toujours le sourire , c'est la base du paralangage mai il ne dois pas etre forcé , mécanique ou crispé.

sa structure, à son vocabulaire, ses expressions, et peut être enseignée en même temps que la langue. 1. La compétence de communication Dans la compétence de communication l’on distingue généralement les composantes linguistiques, paralinguistiques, sociolinguistiques, référentielles, discursives, stratégiques et socioculturelles, bien que cette dernière composante soit souvent négligée dans l’enseignement des langues étrangères (Binon et Claes, 1995). Nous allons voir comment toutes ces

système de signes implicites ». Il faut noter les « deux grands modes de l'expérience : objective-intellective et subjective-affective. » Le troisième chapitre traite des codes logiques. Dans une première partie l'auteur explicite les codes paralinguistiques. Ils peuvent être des relais du langage (alphabet, morse...), ils remplacent le langage, mais il est toujours nécessaire de passer par lui pour coder le message. Ils peuvent aussi être des substituts du langage, ils ne passent pas par la transcription

communication. En effet, la compétence langagière n’est plus uniquement basée sur une linguistique structurale (comme dans les méthodologies SGAV ou MAV) mais sur diverses maîtrises (références de S. Moirand) : la composante linguistique et paralinguistique, la composante discursive, la composante référentielle et la composante socioculturelle. Il est donc important d’avoir un savoir linguistique et un savoir sociologique, en d’autre terme, une connaissance conjuguée de normes de grammaire et de

sous-elements qui le concretisent. Le refus du reel efface toute la materialite scenique comme l'espace, le decor, le jeu, les acteurs. Alors, la mise en seene, le decor, la lumiere, les accessoires, les costumes, les objets et memes les signes paralinguistiques sont des referents assez importants.Tout objet sur scene est conçu incontestablement comme un objet symbolique, puisqu'il represente une irrealite. Le lit de Madame sur seene est la ni pour se coucher, ni pour deplacer. il a une autre fonetion

(pour les vêtements, la coiffure, le maquillage) et celle non-volontaire (comme la condition physique, la posture, les gestes, le regard). Il ajoute les aspects non verbaux du langage que sont la prosodie (ex : le ton, les pauses), les gestes paralinguistiques (ex : mouvement des yeux). C’est ce que le dictionnaire d’orthophonie (…) appelle le paralangage. Il s’agit de «  l’ensemble des moyens de communication non verbale qui accompagne naturellement l’énonciation (prosodie, mimiques, gestes) ». Troubles

| |Emetteur et récepteur présents. |Emetteur absent et récepteur présent. | |Possibilité d’utiliser la paralinguistique (geste, expressions du |Absence de paralinguistique : aucune chance de mieux comprendre le | |visage…). |message. | |

mission de contrôler le respect des consignes. Les listes seront composées des mêmes mots dans un ordre différent. Cette activité permettra de revoir le vocabulaire d’un article, d’un thème abordé en classe et mettra en évidence l’intérêt du paralinguistique (mimiques, mimes, gestes,…) comme outil de communication performant dans certaines situations.

comme une "attention flottante", concerne non seulement ce qui est dit mais aussi ce qu'il y a "au-delà des mots". On est bien sûr attentif aux mots mais aussi aux aspects non-verbaux (expression du visage, gestes, mouvement des yeux...) et paralinguistiques (volume, ton, rapidité...) utilisés par l’orateur. Les six émotions de base : la peur (inquiet, méfiant, ...) la colère (frustré, agressif, ...) la tristesse (abattu, peiné, ...) le dégoût (déçu, écœuré, ...) la surprise (étonné, saisi,