Pavlov Skinner

programme individualisé bien défini. De plus, le pronostic est d'autant meilleur que le programme A.B.A. est commencé tôt. Les détracteurs de l'A.B.A. critiquent cette méthode car elle prend sa source dans les recherches sur le conditionnement (Pavlov, Skinner). Ses promoteurs considèrent, au contraire, que le conditionnement fait partie de toute éducation, et que l'A.B.A. n'est qu'une adaptation de cet aspect pour une population qui a des difficultés particulières d'apprentissage. Ils insistent sur

génital 5. LA « CURE VERBALE » 3. L’ECOLE DE LA RELATION D’OBJET (RELATION OBJECTALE) 4. LE PARADOXE PSYCHODYNAMIQUE 2. LE COURANT BEHAVIORISTE 3.1. INTRODUCTION 3.2. LE CONDITIONNEMENT REPONDANT ➢ Ivan Pavlov (1849 – 1936) - Expériences sur la salivation et la digestion des chiens - Analyse du milieu dans lequel le réflexe conditionnel prend naissance : - Apprentissage : 3.2.1. LES PRINCIPES DU CONDITIONNEMENT REPONDANT

conditionnement selon Pavlov détermine l’apprentissage par l’association d’un stimulus conditionnel (la drogue par exemple) avec un stimulus inconditionnel. L’association des deux stimuli va provoquer la réponse (envie de consommer par exemple) à chaque fois que l’organisme va se trouver confronté au stimulus inconditionnel, même en l’absence du stimulus conditionnel. ------------------------------------------------- Selon les théories béhavioristes développées par Skinner, un comportement ne

conceptions préalables: modèle comportementaliste Comportement  initial         Boîte  noire         Comportement  final attendu Cette théorie, appelée béhaviorisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Les connaissances sont définies en termes de comportements observables attendus en fin d'apprentissage. La troisième tient compte des conceptions préalables:

programmé génétiquement ( tout est dans les gènes, point de vue biologique. 2. L’orientation behavioriste : WATSON et SKINNER Relation entre stimulus et réponse. Conditionnement répondant, classique (type 1 = PAVLOV ( expérience du chien). Le développement se réduit à cet aspect très mécanique. Conditionnement opérant, instrumental (type 2 = SKINNER). Renforçateur positif : agréable, qui motive la personne à reproduire une même activité. Renforçateur négatif : punition lorsque

seul le comportement observable peut constituer un objet scientifique. I.2. Le conditionnement classique et opérant -1927, Pavlov: conditionnement classique = pavlovien ou répondant. -1953, Skinner : conditionnement instrumental (=opérant ou skinnérien) -1913, Thorndike : « loi de l’effet » = un comportement est appris en fonction de son environnement. -1977, Skinner : distinction claire entre le conditionnement classique et le conditionnement instrumental (conditionnement classique = cas particulier

des stimuli - un réflexe peut être inhibé (inhibition) IVAN PAVLOV (1849-1936) Pavlov = physiologiste spécialiste de la digestion, il va mettre en évidence un processus d’apprentissage. Tout stimulus associé à la poudre de viande va déclencher la réaction (salivation, etc.) ( naissance : réflexes constitués de stimuli inconditionnels et de réponses inconditionnelles. Ces réflexes vont s’associer à l’environnement. Pavlov a extrapolé à l’humain en disant que chez l’être humain, il y a le

la loi de l'exercice qui consiste en ceci : la répétition d’une réponse conditionnée renforcée par un stimulus agréable tend à persister et une réponse suivit d'un stimulus désagréable tend à diminuer. Déjà il annonce la théorie de renforcement de Skinner. La contribution générale de Thorndike fut de formuler la loi de l'effet. Thorndike prétend qu'il doit y avoir répétition d'un comportement et l'apparition d'une récompense pour créer une habitude, puisque l'apprentissage dépend du lien entre S

Histoire de la psychanalyse et Histoire de la psychologie analytique. ------------------------------------------------- Le behaviorisme[modifier] * La relation stimulus-réponse (S→R): conditionnements classique (I. Pavlov) et opérant / instrumentale (J. Watson; B. Skinner). Il s'agit des premiers modèles de l'apprentissage (dressage). Toutefois, bien que ces deux modèles se soient montrés au départ d'une grande fiabilité prédictive, ils finiront par tomber en désuétude en raison de leur incapacité

l'apprenant apprend à travers les différents courants et choisir le celui qui sied le mieux aux objectifs d’apprentissage et au sujet enseigné. Parmi ces courants on a : - Le behaviorisme : il fonctionne par stimulus réponse. L’Empirisme de Pavlov, Watson et Skinner qui vient améliorer avec le neo behaviorisme. Il se base sur l’expérience. Le constructivisme : né dans les années 70 de Piaget et Al. (chomsky, papert,...). Il stipule que 'apprenant construit sa propre connaissance. Le socio constructivisme