Piaget

F 1997. Apprendre 'Apprendre, selon la conception cognitiviste 1. C'est comprendre. 2. C'est acquérir des informations, des capacités. 3. C'est intégrer des schèmes nouveaux à sa structure cognitive. 4. C'est modifier ses représentations. Pour Piaget, le concept d'équilibration est le concept central de l'apprentissage. « Supposons qu'à un instant(t) donné, la structure cognitive d'un individu que nous appellerons Marc, soit en équilibre, c'est-à-dire que tous les schèmes contenus dans la structure

des quarante dernières années, le monde a oscillé entre ces divers modèles pour finalement faire un consensus assez large - dans le discours, sinon toujours dans les pratiques - autour d’une conception de l’apprentissage dont l’origine remonte à Piaget, qui s’est appelée plus tard cognitiviste dite aussi constructiviste. Pour définir le constructivisme, nous empruntons à Désautels et La rochelle (1992) la synthèse suivante : « Être constructiviste, c’est partager deux convictions qui traduisent

.................................................................................... 5 3.1. Roger Caillois (philosophe) ........................................................................................ 5 3.2. Perspective génétique : Jean Piaget............................................................................. 5 3.3. Vygotsky ..................................................................................................................... 6 3.4. Philippe Gutton ..........

la structuration spatiale. La structuration de l’espace Définition selon J. Piaget D’après le psychologue Jean Piaget, l’espace est « l’ensemble des rapports établis entre les corps que nous percevons ou concevons, ou pour mieux dire, l’ensemble des relations dont nous nous servons pour structurer ces corps, pour les percevoir et les concevoir. » Dans leur livre « la représentation de l’espace chez l’enfant »3, Piaget et Inhelder nous expliquent comment se structure l’espace, qui est lié à l’obtention

reactions to object disappearances, Piaget (1954) concluded that they do not. For the young infant, Piaget maintained, each disappearance amounts to an annihilation and each reappearance to a resurrection. An object is not a permanent entity that continuous to exist while out of sight, but an ephemeral entity that is continually made and unmade: “a mere image which reenters the void as soon as it vanishes, and emerges from it for no objective reason” (p. 11). Piaget discerned six stages in the development

difficultés similaires a eux. Comment es ce que ma jeu est relié avec Piaget? Piaget explique les différentes stages de développement cognitif et du langage au cours de la vie. Il détermine, en détail, les étapes de développement a chaque stage, ainsi que les capacités que l’individu devrait atteindre a chaque stade. “le jeu qui fait du sense” ouvre les possibilités dans les deux milieux stades selon le théorie de Piaget. I ainsi que des personnes aphasiques) Dans le stade pré-opératoire, les

Au sujet des décalages verticaux Piaget note que] l'enfant ne parvient pas d'emblée à réfléchir en mots et en notions les opérations qu'il sait déjà exécuter en actes, et s'il ne peut les réfléchir, c'est qu'il est obligé pour s'adapter au plan collectif et conceptuel sur lequel se meut dorénavant sa pensée de refaire le travail de coordination entre l'assimilation et l'accommodation déjà accompli dans son adaptation sensori-motrice antérieure à l'univers physique et pratique" (La construction du

chez les filles ( normes de la beauté et de la minceur, chez les garçons ( idéal de virilité. • Le développement cognitif et l'accès à la pensée formelle : Pour Piaget, la pensée formelle est l'apparition de nouvelles manières d'aborder et de comprendre les choses. C'est l'aboutissement de la pensée humaine. Piaget détermine 4 stades dans l'évolution de la pensée : - le stade de l'intelligence sensori-motrice (0-2 ans), - le stade de la pensée préopératoire (2-7 ans) - le stade des

opposition aux théories de l’apprentissage, elles supposent que ce sont les processus mentaux qui sous-tendent l’acquisition de l’information. Cela transparait à travers l’étude de Piaget sur le développement cognitif de l’enfant, qui met en relation la théorie de l’apprentissage et le traitement de l’information. Selon Piaget, les stages du développement sont : * Développement de l’intentionnalité et de la différentiation * Période sensori-motrice : 0 à 24 mois * Développement des fonctions

lorsqu'un sujet est en présence d'objets en proximité, ou en similitude, etc. [pic] APPROCHES DÉVELOPPEMENTALES COGNITIVES   Piaget Jean Piaget, d'origine suisse, fit de la recherche en biologie et obtint son doctorat en sciences. Plus tard, il entama de longues recherches en psychologie de l'enfant sans aucun diplôme dans le domaine. D'abord, Piaget se posait une question : «qu'est-ce que l'intelligence ?». De par ses études, il aborde cette question comme un phénomène de la nature