Polyhandicap Projet De Vie

handicap met en œuvre le principe du droit à compensation du handicap en établissement comme à domicile. La prestation de compensation couvre les besoins en aide humaine, technique ou animalière, aménagement du logement ou du véhicule, en fonction du projet de vie formulé par la personne handicapée. B/ LA SCOLARITE La loi reconnaît à tout enfant porteur d’un handicap le droit d’être inscrit en milieu ordinaire, dans l’école la plus proche de son domicile. C/ L’EMPLOI La loi réaffirme l’obligation d’emploi

présentant des troubles de comportement, par conséquent les rendants inadaptés dans un cursus scolaire et de socialisation normal. A l’issue de leur prise en charge, les enfants doivent pouvoir retourner en mileu ordinaire (famille, école, collège lieux de vie…), ou être reorienté en fonction de leur problématique. Une équipe composée d’un Directeur , un médécin Psychiatre, 2 chefs de service éducatif, 1 Assistante de service Social 4 psychologues, 1 orthophoniste,1psychomotricien, 1 Infirmière 6 enseignants

évolutif – Handicap moteur à déficiences dégénératives • Handicap visuel : Personne handicapée par une déficience visuelle : Lorsque son évaluation fonctionnelle révèle des limites sur le plan de la communication, de la participation aux activités de la vie quotidienne et de la locomotion. • Handicap auditif : Personne déficiente auditive : La personne est handicapée par une déficience auditive lorsque son évaluation fonctionnelle révèle : - des limites sur le plan de l'apprentissage et de l'utilisation

mise en oeuvre du projet en revendiquant : - un respect de la dignité, l’intégrité, la vie privée, l’intimité et la sécurité de la personne; - le libre choix entre les prestations : domicile, établissement...; - un accompagnement individualisé et de qualité dans le respect d’un consentement éclairé; - la confidentialité des données concernant l’usager; - l’accès à l’information; - une information sur les droits fondamentaux et voies de recours; - une participation directe au projet d’accueil et d’accompagnement

 CADRE INSTITUTIONNEL Foyer de Vie Horizons d’Arbois BELVEZE Charlotte ES 12-15 SOMMAIRE I) Présentation du foyer de vie p.2 A) Le foyer de vie p.2 B) Les caractéristiques du public accueilli p

une insertion dans le contexte législatif qui en délimite les responsabilités. Ces missions sont explicitement définies dans la loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002, ainsi que dans articles 2 et 3 de l’Annexe de ...................................... Projet associatif de Je travaille actuellement à............................qui est l’un des huit établissements crée par ....... . L’association à été Créée le 31 octobre 1958 sous l’égide de Madame ...... par une équipe de parents et amis (et en particulier

fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne. La formation préparant au diplôme d’état d’Aide Médico Psychologique est dispensée de manière continue ou discontinue sur une amplitude de 12 à 24 mois. Elle comporte 495h d’enseignement et 840h de formation pratique. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience sensorielle, physique, mentale, psychique résulte d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant). Il peut

intellectuelles des enfants accueillis. Il est aussi chargé d'assurer une scolarité élémentaire selon les potentiels de chacun. Les grands objectifs travaillés sont la socialisation, le respect des règles, l'autonomie dans la vie de tous les jours et le bien-être. L’UAP, unité d’accueil polyhandicapé vise à apporter des soins particuliers d'ordre médicaux, paramédicaux et à adapter par la mise en œuvre de moyens matériels, l'environnement des enfants accueillis dans l'esprit d'une recherche continuelle de bien-être

officielle du handicap : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » La loi prévoit l’augmentation l'allocation des fonds publics aux services requis par les personnes

(l’enfant a du mal à explorer un espace fixe) et un trouble de la construction de la spatialisation. Le sujet doit contrôler volontairement chacun de ses gestes, ce qui est très coûteux en attention, et rend la coordination des mouvements complexes de la vie courante extrêmement difficile, donc rarement obtenue. L’enfant dyspraxique est un enfant anormalement « maladroit », qui ne peut organiser les gestes qu’il conçoit pourtant bien et dont toutes les réalisations motrices ou graphiques sont médiocres