Progression Argumentative

ORGANISATION / PLAN DU TEXTE (structure argumentative ou narrative) I. Le milieu et le contexte * Un contexte rural (réalisme) * Dominé par la figure du style II. Julien, un personnage en décalage - Présentation physique * Portrait intellectuel * Tempérament, portrait moral THEMES Rupture avec un milieu = mouvement révolutionnaire CHAMPS LEXICAUX bois, apparence , un champs lexical péjoratif FIGURES DE STYLE Elévation Progression Antithèse AXE DE LECTURE + THESE

enfant Jacquard Aide grâce au paratexte: Le livre est sorti en 2000 : on va avoir un problème d’ordre contemporain. Le titre est étrange (?), il va être question de chronologie. C’est un ouvrage a visée argumentative, c'est-à-dire convaincre et persuader. sa thèse ? La progression des arguments ? La forme est une lettre : Destinataire ? une relation de je à vous. I. Jacquard expliquela situation de cette lettre : la forme importante et personnalisée Il s’adresse a des personnes précises

nourri. Notre explication étudiera comment L'intelligence du discours du chien a failli coûter au loup sa liberté. L'explication suivra le plan du texte et traitera dans une première partie l'opposition des deux protagonistes, puis la stratégie argumentative gagnante du chien et enfin, le retournement de situation. I. L'opposition des deux protagonistes met en valeur l'impossibilité pour le loup de combattre et justifie que le chien ne craigne pas cette rencontre. a) L'opposition animal sauvage-animal

comme d'autres aurait pu le faire. Ce choix nous pousse à croire qu'un dialogue a l'avantage de captiver et de susciter l'intérêt du lecteur. 2 ) Un dialogue permet l'affrontement de deux thèses, on assiste au cours de la réflexion, on suit sa progression, la manière dont elle peut être contredite et comment ces contradictions sont surmontées, et dont elle peut convaincre d'autres personnes. Le dialogue est une forme ouverte qui permet un jeu de question / réponse, impossible dans un texte ne laissant

nécessairement donner un sens univoque mais proposer plusieurs sens. 2. La progression du texte Combien de parties ? et comment s’enchaînent-elle ? selon quelle logique ? On peut alors éventuellement dégager des effets structurels qui constituent déjà bien sûr une lecture du texte. L’analyse de la progression du texte peut se retrouver dans le commentaire final, mais ce n’est pas une nécessité. C’est le cas notamment quand cette progression « fait sens ». Limiter en ce cas à une sous-partie un développement

etc. Les arguments (deux) : en effet, ainsi, etc. L’explication argumentative (vous expliquez et approfondissez vos arguments) / procédé d'étayage (voir au verso). Conclusion partielle : bref, en définitive, en somme, ce qui m'amène à conclure que, etc. 2) 2e aspect du sujet : Le rappel de l’aspect et votre opinion sur cet aspect : en deuxième lieu, etc. Les arguments (deux) : en effet, ainsi, etc. L’explication argumentative (vous expliquez et approfondissez vos arguments) / procédé d'étayage

pour chaque texte, mais ils sont plus ou moins importants selon les textes. N’en parlez que si leur analyse aboutit à une remarque intéressante : Chaque relevé de procédé doit aboutir à une analyse de l’effet produit la construction : du texte (progression ? opposition ? …) des phrases : longueur / rythme des phrases / constructions originales (inversion, incises …) les champs lexicaux : connotation ? oppositions ? associations intéressantes ? Les verbes : leur type (verbes d’état, de mouvement…)/

l’Encyclopédie sur la légitimité de la guerre en cette période agitée par les guerres européennes et coloniales. Les axes de lecture 1- Une structure argumentative rigoureuse 2- Une critique de la politique des souverains : polémique 3- Une apparente objectivité, la présence de l’auteur dans son énoncé  1 Une structure argumentative rigoureuse A ) Structure du texte : Après une phrase introductive qui présente la guerre sous un jour négatif, le premier paragraphe se construit en

PROJET 2 4°A.M. PROGRESSION REALISEE PAR LE GROUPE DE ZERIZER DAIRA DE BESBES • • • • • • • • • • • • • • • Ait Mohand Lakhdar Aissani Mohamed Lamine Trihi Hacene Snani Ouaheb Foughali Amel Sehili Touhami Sehiki Amara Mlle Zahzouh Najoua Mlle boulfoul Rym Mlle Djerroud Nawel Mme Derradji Nedjma Mme Khalfi Hacene Naima Mlle Doukani Aouatef Mlle Kohaili Karima Mlle Hamdaoui Habiba • • • • • • • • • • • • • • • PEF CEM Zerizer PEF CEM Zerizer PEF CEM Zerizer PEF CEM Zerizer PCEF CEM Zerizer

Françoise Bollengier et Maryse Lopez Bibliographie 27 Maryse Lopez Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy Pour mieux comprendre l’argumentation en vente 53 Christiane Rouyer PRÉSENTATION