Projet Educatif Mecs

Anouk PISANESCHIES VDB 2023 APTPJ’ai effectuer mon dernier stage de formation d’éducatrice spéciélisé au sein de Service Résidentiel Général (SRG) à Bruxelles (Belgique), (équivalent d’une MECS en France) grâce au programme Erasmus +. Cette institution à été créée en 2019 dans le cadre de l’Aide à la Jeunesse, champ d’intervention social qui correspond à la Protection de l’Enfance. La structure accueille jusqu’à 21 garçons âgés de 12 à 18 ans placés en SAJ (service d’aide a la jeunesse), équivalent

poussée entre des enseignements théoriques et des stages pratiques, dans le cadre d'une pédagogie d'alternance indispensable dans une formation à visée professionnelle. FORMATION THEORIQUE Domaine de formation 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé (400heures) Cours de psychologie, de sociologie, de physiologie sur le développement de la personne, Cours de sociologie sur les différents facteur de socialisation (systèmes sociaux, familiaux, insertion...) Les situations de handicap

médico-psychologiques (données DREES 1998) employés dans des structures publiques, privées et associatives. Leurs principaux secteurs d’intervention sont dans des institutions telles que notamment : - Maisons d’accueil spécialisées (MAS), - Instituts médico-éducatifs (IME), - Instituts d’éducation motrice (I.E.M.) - Instituts accueillant des enfants handicapés dépendants, - Foyers d’hébergement pour adultes handicapés, Foyers de vie, - Foyers d’accueil médicalisés, - Foyers occupationnels pour adultes (FOA)

�ayant�d’autres�modes� d’action,� des� points� de� vue� divergents,� et� vous� pourrez� vous� enrichir� de� toutes� ces� ren- contres. 1 Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d’État de moniteur-éducateur Choisir�ce�métier,�c’est�aussi�participer�à�un�projet�social�et�politique.�On�ne�peut�pas�être� acteur dans le secteur social sans prêter une attention particulière aux autres et porter une vision�du�«�vivre�ensemble�».�Le�moniteur-éducateur�participe�à�l’action�éducative,�à�l’ani- mation�et�à�l’or

comporter trois dimensions essentielles : donner à voir une pratique vivante (la vôtre, mais aussi celle de l’équipe) ; faire référence à des éléments théoriques (s’appuyer sur des concepts et des citations explicites) ; et enfin : la dimension de projet Pistes pour le choix du « sujet » : Attention : ne pas confondre l’ordre final de la présentation du mémoire (plan) et le temps du processus d’écriture : souvent, l’introduction définitive s’écrira en dernier, la formulation de la question centrale

L'accompagnement individualisé en Institut Médico-Éducatif J'ai effectué mon stage de première année dans un Institut Médico-Éducatif (IME) dont le projet d’établissement vise l'insertion socioprofessionnelle en milieu ordinaire ou en milieu protégé des adolescents et jeunes adultes, de 12 à 20 ans présentant une déficience intellectuelle (ou état déficitaire), présentant un retard scolaire, dans un axe fondamental de développement global social adapté et de soins. L’une des actions principales

connaissances et des capacités d’analyse des situations qui seront rencontrées en contexte professionnel Une formation professionnalisante, qui permet d’expérimenter (et analyser ces expérimentations) : stages, atelier technique, photo, EPS, projets à réaliser… B) L’animation pro… et le travail socialL’animateur, un travailleur social? Une évidence à interroger L’animateur pro travaille souvent avec des travailleurs/ses sociaux-les et il partage avec elles/eux un certain nombre de techniquesMais

Tiffanie Le 05 Octobre 2012 BOISSERIE PROJET INDIVIDUEL DE FORMATION I – Présentation des expériences qui m'ont amenée en formation de moniteur éducateur. Je m'appelle Tiffanie et je viens d'entamer une formation de deux ans pour devenir monitrice éducatrice. Si mon choix s'est porté vers ce métier, c'est dû à mes expériences passées. Pour commencer, quand j'étais jeune, trois personnes de ma famille ont mis fin à leur vie et nous n'avons jamais su vraiment pourquoi. En tant qu'éducateur

décidé d’intégrer la formation de Moniteur Educateur l’an dernier afin de pouvoir me former et de devenir professionnel. J’avais une certaine représentation de cette profession et de la formation y conduisant. Je pensais y apprendre des “outils éducatifs” qui à eux seuls suffiraient à mener mon action. Mais tout ce que j’ai pu vivre au cours de ces deux années de formation, tant les apports théoriques que les stages que j’ai effectué ont fait évoluer ces représentations. Notamment en ce qui concerne

mise en oeuvre du projet en revendiquant : - un respect de la dignité, l’intégrité, la vie privée, l’intimité et la sécurité de la personne; - le libre choix entre les prestations : domicile, établissement...; - un accompagnement individualisé et de qualité dans le respect d’un consentement éclairé; - la confidentialité des données concernant l’usager; - l’accès à l’information; - une information sur les droits fondamentaux et voies de recours; - une participation directe au projet d’accueil et d’accompagnement