Psychologie Du Sport Staps

"l'activité structurante de l'intelligence" (Mérand, op. cit.) Au-delà de l'opposition stratégique de ces deux courants au cours des années 70, se dessine ici un dénominateur commun, lié de toute évidence à l'influence prescriptive et sans nuance de la psychologie génétique. Arnaud (1978) relève que les deux versants que nous avons précédemment évoqués sont alors investigués: pouvoir être verbalisés, ne serait-ce que par une simple déficience lexicale (Georges, 1989). L'équivalence prise de consience-verbalisation

management du sport et des organisations sportives. L’origine des chercheurs est souvent extérieure à la discipline des sciences de gestion (SG) et du management[1]  Ces deux termes sont employés de manière synonyme dans... [1] . En effet, ce champ a été le plus souvent investi, en France, par des enseignants-chercheurs en sciences du sport qui disposent d’un corpus originel de connaissances provenant le plus souvent de l’histoire, de la sociologie, de l’économie voire de la psychologie ou de plusieurs

Psychologie de la motivation. STAPS 2. SUJETS MOTIVATION " L'école est le lieu où la motivation extrinsèque et intrinsèque sont fortement sollicitées et où l'enseignant joue sur les deux registres". M.DURAND in "L'enfant et le sport", Paris, PUF, 1987. " L’apprentissage met en jeu des processus divers…….dont le processus de motivation sans lequel l’apprentissage ne saurait se produire »." J.P.FAMOSE in "apprentissage moteur et difficulté de la tâche", Paris, INSEP, 1990. “Tout acte moteur

une discipline scolaire, l’évolution de cette discipline, son histoire même récente peut être comprise à travers la problématique de son intégration dans le système scolaire ( P.ARNAUD, « concurrences et spécificités », in Education physique et sport en France 1920-1980, sous la dir. de P.ARNAUD, JP. CLEMENT et M.HERR, 1989, p.11-21) Comment des pratiques physiques sociales extra scolaires ont-elles pu pénétrer le domaine scolaire ? Comment l’EPS a-t-elle pu accéder au statut de discipline

l’attention se porte sur les formations dispensées dans les CREPS. Pour réussir les épreuves du CAMEPS, les CREPS anticipent une formation sportive dont le degré peut varier en fonction des compétences des formateurs. En effet, même si l’enseignement des sports constitue l’épicentre des formations initiales des maîtres et maîtresses d’EPS, on remarque de profondes disparités géographiques. Depuis 1945, l’INS abrite pour sa part l’Ecole Normale des maîtres d’EPS dirigée par Louis Chalivoy. Cette proximité

la construction des savoirs enseignés et/ou à enseigner en EPS· Innovations et transformations des diverses activités physiques enseignés dans le cadre scolaire· Formation des enseignants et organisation du travail des élèves · L’école, l’EPS, le sport scolaire et la formation du citoyen.1936 à nos jours :1936 :· FP remporte les élections· Europe en crise rongée par le fascisme et xénophobie (Hilaire, Staline, Mussolini)· Léon Blum lance un ambitieux programme de réformisme· Coalition avec objectif

volonté devra diriger et dominer. On retrouve le côté d'un sport à visé médical correspondant à cette période. Le visage de l'EP s'appuis donc sur l'anatomie et les sciences experimentale en référence à la gymnastique statique. Les préoccupations sont orientés vers la reconstruction d'un corps fragile. On est dans une sorte de doctrine d'un idéal de symétrie et de rectitude, d'un corp machine (cf : Jacques ULMMAN, De la gymnastique aux sports modernes). Dans l'optique de donner des bases scientifiques

anatomie, en psychologie. Je commence aussi à connaître les procédés les plus modernes de développement et de perfectionnement du corps humain, les techniques les plus avancées de l’entraînement physique et sportif. Je pratique du hand-ball, ce sport de coopération reflète le milieu des STAPS avec les différents métiers. Il faut de la coopération entre les professeurs d’EPS, savoir échanger des idées ou aider les autres comme sur un terrain de hand. Je pratique également du Krav Maga, ce sport de combat

respect des règles : les sports collectifs y sont valorisés. Quand les institutions de socialisation traditionnelles voient leur rôle remis en cause, l’activité sportive apparaît comme un remède aux diverses formes d’inadaptation. Cette thématique, récurrente dans l’histoire du sport amateur et des politiques de jeunesse, repose sur une idéologie centrée sur les positions coubertiniennes (Pantaléon, 1997). La croyance dans les vertus morales du sport Dossier SPORTS ET INTÉGRATION Les discours

L’empathie  

: une compétence relationnelle de l’entraîneur Yannick LÉMONIE STAPS Université Paris 12/ Val-de-Marne Se mettre à la place de l’autre apparaît comme une posture parfois délicate à adopter. « Mets-toi à ma place ! », « l’entraîneur ne nous comprend pas », « le message ne passe pas » : autant de paroles que l’on retrouve sur les bords des terrains de sport et qui démontrent à la fois la difficulté et l’importance que revêt l’empathie dans l’entraînement. Cet article