Pédagogie Humaniste

orienter. L’évaluation pédagogique (sous sa forme diagnostique, formative ou formatrice) révèle une fonction de contrôle, d’information et de régulation qui lui assure un pouvoir dans la lutte contre l’échec scolaire, par la mise en place de pédagogies plus propices à la réussite de l’élève. Par ailleurs, « l’évaluation est construite par la société selon une norme » (CANGUILHEM, Le normal et le pathologique, 1966), elle-même issue de données culturelles. Elle est donc un processus de normalisation

condition de penser d’abord rapport à la loi. Si on veut éduquer, il ne s’agit pas éd ’ i seulement que les élèves respectent la loi mais qu’ils l’élaborent RÔLE DE L’EPS DANS LA PRÉVENTION DE LA VIOLENCE ? POINTS DE VUE Bui-Xuan (2003): Pédagogie conative et la médiation de l’enseignant peuvent réduire la violence des élèves mais on peut s’interroger sur l’impact hors de la classe et à plus long terme de l’EPS l t l l t d sur la réduction des comportements violents. RÔLE DE L’EPS DANS

un autre enseignant, 17 % avec un éducateur, 14 % avec un représentant d’association et 12 % avec l’ensemble de l’équipe. 75 % des enseignants qui interviennent (même occasionnellement) en binôme le font (toujours ou souvent) pour pratiquer une pédagogie différenciée (chaque élève ou petit groupe a sa propre tâche), 52 % parce qu’un des élèves a besoin d’un adulte auprès de lui (mais il fait la même activité que les autres), 38 % pour maintenir le calme et 35 % pour intervenir dans un cadre pluridisciplinaire

Erasme grand philosophe et humaniste du 16ième siècle considéré « l’enfant comme un être où tout lui doit être appris ». « Les enfants doivent être choyés plutôt que rudoyer ».Contrairement au moyen âge où l’enfant était considéré comme un adulte en miniature. Au fils des siècles, la pensé mais aussi de la prise en charge éducative des enfants a rudement changer. Par ailleurs on a vue se développer différents modes de prise en charge pédagogique et notamment avec la pédagogie de Maria Montessori ou l’enfant

palliatifs, l’aide aux mourants et le champ du social, entre éducateur et personne suivie que la relation d’aide, telle que définie par Rogers, a été à l’origine la plus reprise. Les apports de Rogers n’ont pas été sans influence non plus sur la pédagogie dite active.2 Carl Rogers a développé sa conception de la relation d’aide à partir de ses expériences et pratiques de psychologue, de formateur en « counseling », d’enseignant universitaire, de ce qu’il était en tant que personne et des résultats

exploratoire de l’observation de leçons d’essai. ......................... 21 -3- -4- « Passer du mythe de l’égalité des chances au droit à l’éducation pour tous : tout enfant, quel qu’il soit a le droit d’être éduqué » Philippe MERIEU, Pédagogie : le devoir de résister, Paris, ESF éditeur, 2007, p 117 -5- Introduction Si l’on considère les dernières statistiques des évaluations nationales dans les classes de CE1 et CM2 en Polynésie Française, on se rend bien vite compte de la nécessité

U. Bellagamba, Le Space-Opera à l'IUT de Digne pour l'AMA '09 1 « La pédagogie de l'espace dans la science-fiction. Le space-opera, entre littérature et cinéma » par Ugo Bellagamba Conférence prononcée à l'I.U.T. De Digne, dans le cadre de l'Année Mondiale de l'Astronomie, le 16 septembre 2009. Introduction : Il était une fois l'espace et la science-fiction... Permettez-moi de commencer par une citation qui me permettra d'illustrer mon propos, de faire l'économie de définitions ennuyeuses

HISTOIRE-HISTOIRE DES ARTS-FRANÇAIS CYCLE 3 SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2 L’école au fil du temps > PAR FRANÇOISE PICOT, IEN, ET CLAUDE PICOT, CONSEILLER PÉDAGOGIQUE Place dans les programmes CULTURE HUMANISTE Histoire ● Identifier et caractériser simplement les grandes périodes : l’Antiquité (la Gaule romaine), le Moyen Âge (le rôle de l’Église), les Temps modernes (le XVIIe siècle), le XIXe siècle (la IIIe République), le XXe siècle et notre époque. Découvrir un personnage, Jules Ferry, et

55 86. WATSON John Broadus (1878 – 1958) 55 HISTOIRE 56 87. Histoire des pédagogies et de l’école 56 88. Réforme Haby de 1975 : Le collège unique 61 89. Loi du 16 juillet 1984 61 90. Loi d’orientation du 10 juillet 1989 61 ANALYSE NOTIONNELLE 62 91. Béhaviorisme 62 92. Cognitivisme 62 93. Compétence 63 94. Constructivisme 63 95. Développement : 64 96. Différencier la pédagogie 65 97. Difficultés d’apprentissage 67 98. Eduquer 70 99. Enseignement 72

....................................................24 L’affaire du « foulard islamique » en France................................................................................................................24 Éducation interculturelle et pédagogie ..................................................................................................................................25 Pratiques pédagogiques ........................................................................................