Quel Est Le Registre Dominant De Ces Trois Textes

! Qui es-tu ? JUPITER : II faut bien me résigner à le dire. Je suis ton époux. ALCMÈNE : Comment, c'est toi, Amphitryon !   QUESTIONS I- Après avoir pris connaissance de l'ensemble des textes, vous répondrez d'abord à la question suivante (4 points) : Justifiez le rapprochement entre ces textes. Vous répondrez à cette question en vous basant sur des indices précis. II. Vous traiterez ensuite, au choix, l'un des sujets suivants (16 points) : * Commentaire Vous ferez le commentaire

> Les genres narratifs : le conte, la nouvelle, le roman Objet d’étude : Objectif : Le récit : la nouvelle Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Étude des genres et registres Perspective dominante : Textes et œuvres : Groupement de textes autour de la nouvelle Séquence 1-FR20 35 Chapitre 1 > La variété des genres narratifs A B ........................................................... 39 Problèmes de définitions Narrations

programme ("Convaincre, persuader et délibérer"); elle est au centre de l'écriture d'invention, lorsque celle-ci consiste à exercer des capacités critiques, et de la dissertation; le texte argumentatif peut être enfin concerné par la première partie des trois sujets. Il s'agit d'une ou deux questions portant sur un corpus de documents : notées sur 4 ou 6 selon les séries, ces questions d'analyse proposées aux candidats « font appel à leurs compétences de lecture et les invitent à établir des relations entre

consacrées l’une à la mixité des genres et des registres (la tragi-comédie, la comédie-ballet, l’évolution du drame, le mélange des registres), l’autre à l’art de la scène (à travers les composantes du spectacle théâtral, l’espace et les accessoires, la double énonciation, le procédé du « théâtre dans le théâtre »). l. La démarche du chapitre En classe de Première, l’étude du théâtre s’inscrit dans la perspective de l’étude des genres et des registres, et dans la continuité du programme de la classe

partie nous allons démontrer que…, dans une seconde… dans une troisième). Développement Faire un plan thématique, en fonction du thème global du sujet et de ce que l’on veut démontrer. Chaque partie démontrera une idée différente. Essayer de faire trois parties. Conclusion Faire un résumé partie par partie de ce que vous avez démontré (dans une première partie nous avons démontré que…, dans une seconde… dans une troisième). Reprendre la problématique, présenter le fait qu’on a démontré l’idée

Définissez les caractéristiques du registre tragique Le tragique renvoie à une situation violente que l’homme ne peut changer: il ne peut lutter contr son destin (ex : Antigone) . Il est victime des Dieux ou de ses passions... - Le tragique est lié à la mort et au temps qui passe. ême si toutes les tragédies ne se finissent pas par des morts, la souffrance et la mort sont souvent présentes. - Le tragique s’exprime par des contradictions, des dilemmes qui trouvent une issue le plus souvent dans

matériels et ayant une activité économique de production de bien ou de services exercés en vu de la recherche d’un profit ». Deuxièmement, le droit s’est approprié ce concept. C’est ce dont témoigne le vocabulaire législatif. En effet, de nombreux textes de lois font explicitement références à ce concept. Par exemple, la loi du 2 aout 2005 relative aux petites et moyennes entreprises. Plus récemment, une loi du 19 octobre 2009 qui tendait à favoriser l’accès aux crédits des petites et moyennes entreprises

développement du commentaire composé Il faut respecter un ordre dans les différentes parties du commentaire. Les transitions servent à assurer la cohérence entre les différentes parties. Beaucoup considèrent qu’il est préférable de faire trois parties et trois sous-parties pour chaque partie. Si on l’utilise, il faut maîtriser parfaitement la terminologie de l’analyse littéraire. Il faut analyser de manière approfondie le texte : on ne fait pas de remarques stylistiques sans analyse. Il faut aussi

1971 (008-71) sur le contrôle des prix et les conditions de vente des produits et marchandises. La liberté des prix devient la règle. Elle a consacré la valorisation de la notion de liberté économique et a inscrit le droit économique marocain sur le registre de l’harmonisation et de la compatibilité avec l’esprit d’autres droits internationaux de plus en plus convergents. I- La loi 06-99 sur la liberté des prix et de la concurrence : Instauration d’un cadre favorable concurrence II- Présentation

programme sont ici croisés : Étude d’un mouvement littéraire et culturel du XIXe siècle Le récit : le roman Objectifs : Distinguer textes littéraires et non littéraires Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Apprendre à expliquer le texte narratif Perspective dominante : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Perspective complémentaire : Œuvre : Thérèse Raquin, Émile Zola (texte intégral) Séquence 2-FR20 81 © Cned – Académie