Rapport Au Corps Eps

départementaux de l’éducation nationale de l’Aude Équipe EPS 1er degré Anne Barrière CPC EPS – Narbonne 1 Isabelle Bastier CPC EPS – Narbonne 2 Marie-Laure Batigne CPC EPS – Lézignan Jean-Jacques Camel CPD EPS honoraire – Aude Jean-Michel Kopka Délégué Usep – Aude Sylvaine Mailho CPC EPS – Carcassonne 1 et 2 Carole Mangiapan CPC EPS – Castelnaudary Stéphanie Pérez CPC EPS – Carcassonne 3 Sébastien Raynaud CPC EPS – Limoux Daniel Sokolow CPD EPS – Carcassonne 3 © CRDP académie de Montpellier

Sollicitation des ressources énergétiques et acquisition de compétence en EPS Introduction : Avènement de la notion de « compétence » : Depuis la fin des 1980’s, cette notion apparaît en pédagogie, ms elle sera + utilisée ds les 2000’s notamment ds les TO. Elle vient de la psycho du travail. Elle traduit 1 volonté de transversalité en pédagogie. Augmentation et diversité des savoirs à transmettre. Cela rend le choix de ce que l’on va enseigner + difficile. Pas d’exhaustivité. Consonance internationale =

autres, d’entretenir sa santé, de développer l’image et l’estime de soi pour construire sa relation aux autres. Elle vise à la recherche du bien-être, de la santé et de la forme physique. Elle doit amener l’élève à bâtir une image positive de son corps. Grâce au plaisir éprouvé, aux efforts consentis, aux progrès réalisés, les élèves comprennent les effets bénéfiques d'une activité physique régulière de plus en plus autonome tout au long de la vie. Par l’analyse réflexive sur les pratiques elles-mêmes

[pic] Problématiques : - ? du rapport entre école et la vie : prise en compte des loisirs et de leur évolution. Il apparaît que il y a un fort décalage entre l’univers scolaire et l’univers des loisirs qui tendent à se diversifier. - Evolution vers objectif de réalisation de soi, recherche d’une culture alternative à la culture sportive sur le modèle compétitif s’inscrit dans l’évolution sociale. C. POCIELLO (Sport et société. Approche socioculturelle des pratique, Vigot, 1981 + Sport

Oral frise HIST501 :FLO Nous nous intéresserons à l’évaluation en EPS et plus particulièrement à l’évolution de cette dernière à partir de la fin des années 1800 jusqu’à nos jours. Nous essaierons de voir Comment l’évaluation en EP axée sur les vertus hygiénistes de l’ AP avec un but de diagnostique s’est transformé en une évaluation des apprentissages basées sur les compétences développée par les élèves de la fin du 19ème siècle à nos jours ? Pour répondre à cette question nous analyserons cette

acquisitions motrices, sollicitation des différentes ressources de l’élève et entraînement en milieu scolaire, hétérogénéité du public scolaire et prise en compte des élèves en situation de handicap, l’épreuve et l’élève en EPS, statut et place de la performance et de la compétition en EPS. L’attente du jury Les sujets portent sur des thèmes exigeant à la fois des connaissances scientifiques et la maîtrise des données relatives à l’utilisation des APSA dans l’enseignement de l’EPS. Il est attendu des

"L'évolution des rapports entre le sport et l'éducation physique a-t-elle influencé la place et le rôle de cette discipline au sein de l'institution scolaire de 1940 à nos jours ? " Pierre Arnaud (in revue française de pédagogie numéro 89, 1989) nous informe sur le fait qu’une discipline scolaire se doit d’avoir une « référence culturelle » pour exister comme discipline scolaire. Or, la culture étant intimement liée à la société qui la construit, elle subi de ce fait une évolution permanente

l’activité de l’élève * Incertitude : on ne sait pas où le jeu conduit * Exemple du jeu libre « Colin-Maillard » (Parlebas : « Jeu pré-sportif ») Le contexte politique et social est indissociable de l’école : il faut donner du sens aux élèves par rapport au sens qu’il pourrait en donner. Les élèves dans une activité ordinaire assimilent les actions qu’ils connaissent en les plaquant aux exigences extérieures. L’accommodation des structures internes des élèves aux exigences extérieures permettent

enseignement mais il peut aussi avoir des responsabilités au sein de l'établissement (réunion des enseignants, élaboration du projet d'établissement, du projet en EPS, rencontre avec les parents, conseil de classe, coordonne des actions éducatives avec d'autres enseignants, participation aux stages de FPC, doit accueillir des stagiaires... par rapport au contexte extérieur : Un professeur d'EP doit être compétent dans la connaissance de l'évolution de la société, du système éducatif, du système du travail

Bulletin SNEP n°65, 17 Décembre 19585 « Le sport est un moyen exceptionnel d’éducation » Charles DE GAULLE cité par Patrick SENERS L’EPS, son histoire, sa genèse jusqu’aux textes de 2004 4ème édition, Ed. VIGOT, Paris, 2004 Anthony STATEK – 2015 M1 MEEF EPS EP Traditionnaliste : Roger MARCHAND (Inspiré par la LFEP) : « Chez les hauts fonctionnaires de l'Inspection Générale, la force de ces convictions traditionalistes l'emporte sur leur devoir de loyauté républicaine. » Jean-Luc MARTIN Du projet politique