Relation Professeur élève

Encadreur : Mlle DIARRA Mr. DJE Koffi Parfait Professeur de Didactique du Français SOMMAIRE 1-Dédicace………………………………………………………………………………………………..4 2- Avant-propos ………………………………………………………………………………………..4 3- Remerciements……………………………………………………………………………………..5 4-Introduction……………………………………………………………………………………………6

autres au moment du cours et a chaque cours il est sanctionné sans s’en inquiéter , dans ce théâtre deux jouerons le rôle de l’élève assidu et très bien discipliner en tout ce qu’ils font, ils servent d’exemple vis-à-vis de tous, un jouera le rôle du professeur et les quatre autres serons ces élèves indisciplinés, très perturbateur . Comment se déroulera le théâtre : le sida et l’élève perturbateur et la valeur des enseignants Sa débutera avec les élèves dans la cours de l’élève attendant l’heure des

Sujet bac Français : théâtre I- Réponse aux questions 1) Comparez les relations entre les personnages mis en scène dans ces extraits. Ces trois extraits de pièces de théâtre présentent des personnages en situation d’apprentissage: Monsieur Jourdain, dans la pièce de Molière Le Bourgeois Gentilhomme, écrite en 1670, l’Elève, dans la pièce d’Eugène Ionesco, La Leçon, écrite en 1951, et Rose, dans la pièce de Georges Feydeau, On purge bébé, écrite en 1910. Ces personnages vont au cours de l’extrait

élèves. Ce qui est important pour moi car je pense que, tout le travail éducatif qui est fait avec l’élève découle de la relation qui a été établie avec l’éducateur. Au sein de l’équipe, il y a quartes éducatrices qui travaillent à temps plein, chacune d’entre elles ont une partie du nombre de classe sous leurs responsabilités. C’est une manière de construire une relation de groupe et personnelle entre l’élève et l’éducatrice. À partir de la, l’éducatrice fait un suivi complet des élèves placé

semaine contre seulement 15% des garçons. Dans le troisième domaine, nous pouvons constater que l’organisation du travail personnel varie selon plusieurs facteurs qui sont l’équilibre de l’emploi du temps, les absences plus ou moins fréquentes des professeurs, la filière et le nombre de matières où il y aura des devoirs. En effet, la somme de travail parfois trop importante incite les élèves à mettre en place des stratégies de choix. Certains disent ne pas faire tout le travail demandé, et privilégient

Section 2. Le professeur, acteur principal §1. Pas de formation des professeurs §2. L’utilisation des TICE n’est pas prévue §3. Les conséquences Chapitre 2 : La dynamique interrelationnelle au sein du lycée Section 1. Les relations Professeurs / Elèves §1. D’un rôle qui change… §2. … à un statut qui reste Section 2. De l’unicité du corps enseignant §1. Le cas du lycée Raymond Naves §2. Le cas du lycée François Mitterrand Section 3. Les relations Professeurs / Emplois

sympathiques sinon moins difficiles à acquérir des connaissances complexes qui peuvent au premier abord sembler étrangères et rebuter les élèves tant elles leurs semblent éloignées de leur monde. Cette idée est défendue par le document 1 dans lequel les élève d'une classe semblent percevoir assez facilement le cours et où les connaissances semblent s'echanger avec fluidité, elle est également mentionnée dans le troisième document puisqu'il y est dit que l'humour savament utilisé facilite la compréhension

domiciliaire 1.1 : Statut socio-économique et niveau d’étude des parents 1.2 : Pratiques et inclinations familiales 1.3 : Autorité parentale C : Facteurs psychologiques 1 : Rumeur publique et qualité d’esprit II : CONCLUSION Mots clés : Relation Enseignant-Elève – Sens – Motivation intrinsèque – Représentations – Milieu extrascolaire 3 Introduction Tout au long de mon itinéraire scolaire j’étais toujours intrigué par le fait qu’un certain nombre d’apprenants témoignent d’une inappétence

nécessité d’élever et de transmettre des valeurs. Disparition de l’autorité ? Comment construire quelque chose de nouveaux ? I- Qu’est-ce que l’autorité ? Hanna Arendt, philosophe juive d’origine allemande qui a été en Amérique par la suite. Elève de Heidegger qui avait sa carte aux partis nazis. Elle a analysé les origines de l’autoritarisme. Elle a assisté au procès d’Eichmann. Il a eu son procès à Tel-Aviv. « La banalité du mal ». Il n’était pas un monstre. Il était quelqu’un de normal

Sonia Bergerac est professeur de français dans un collège de banlieue. Elle vit difficilement le quotidien de la relation avec ses élèves et est de plus fragilisée par le départ de son mari. Lors d'une répétition pendant un cours de théâtre avec une de ses classes, elle découvre un pistolet dans le sac d'un élève. En cherchant à s'en emparer, un coup de feu part et blesse un élève à la jambe. Dans la confusion du moment, elle craque et prend une partie de sa classe en otage. Alors qu'à l'extérieur