Représentation graphique d'une fonction mathématique

cours TQG : Prévision et gestion budgétaire Introduction ( La prévision : quoi ? • La prévision est une projection vers l’avenir ; • La prévision est une représentation de l’état futur d’une ou plusieurs variables, considérée par le décideur comme probable, voire la plus probable ; • La prévision ne doit pas être confondue avec la planification : la prévision est objective, la planification est normative. ( La prévision : pourquoi ? • La prévision est le lien entre

a permis par le biais de son cursus de réaliser un tel projet. SOMMAIRE I. INTRODUCTION 5 Ii. Généralités financières et mathématiques 7 a. Introduction à la finance de marché 7 1. Les marchés financiers et la bourse 7 2. Les produits dérivés 8 3. Les options européennes 9 4. Positions sur options, exemple concret : 12 b. Les outils mathématiques fondamentaux 15 1. Processus aléatoire stochastique 15 2. Processus markovien 15 3. Loi normale et log-normale : 17 4

8 du 13 octobre 2011 Annexe Programme d’enseignement de mathématiques Classe terminale des séries technologiques STI2D et STL, spécialité SPCL L’enseignement des mathématiques au collège et au lycée a pour but de donner à chaque élève la culture mathématique indispensable à sa vie de citoyen et les bases nécessaires à son projet de poursuite d’études. Le cycle terminal des séries STI2D et STL permet l’acquisition d’un bagage mathématique qui favorise une adaptation aux différents cursus accessibles

et formulation d’un programme linéaire Résolution graphique d’un PL La méthode simplexe Problèmes de minimisation et problèmes irréguliers Dualité  Définition la recherche opérationnelle (RO) peut être définie comme un ensemble de méthodes d’analyse scientifique (mathématique et informatique) des phénomènes d’organisation qui traite de la maximisation d’un profit, d’une performance, d’un rendement ou bien de la minimisation d’un coût, d’une dépense. La RO est avant tout un outil d’aide à la

PROPORTIONNALITE ET FONCTIONS (Synthèse) 1 SITUATIONS DE PROPORTIONNALITE 1.Techniques de résolution 2.Variables didactiques 3.Notion de vitesse 4.Le point sur les fonctions 2 SITUATIONS DE PROPORTIONNALITE TECHNIQUES DE RESOLUTION Retour sur deux exemples 1. Problème de proportionnalité directe 2. Problème de comparaison 3 Premier exemple 4 glaces coûtent 5 €. Quel sera le prix de 10 glaces ? 4 SITUATIONS DE PROPORTIONNALITE TECHNIQUES DE RESOLUTION

Professionnel - Seconde professionnelle Evaluation de Mathématiques Durée : 30 min Sujet : BOITE DE CONSERVE NOM et Prénom : ……………………………………………… Classe : ………….. Date de l’évaluation : ……………………………… Informations et objectifs de l’évaluation : Thématique Concevoir un produit Capacités  De la géométrie dans l’espace à la géométrie plane Isoler, reconnaître et construire en vraie grandeur une figure plane extraite d’un solide usuel à partir d’une représentation en perspective cavalière. Géométrie et nombres

la fin des années 1970 à partir des bibliothèques Fortran, LINPACK et EISPACK. Alors professeur de mathématiques à l'Université du Nouveau-Mexique, il souhaitait permettre à ses étudiants de pouvoir utiliser ces deux bibliothèques sans connaitre le Fortran. Cleve Moler l'utilisa ensuite pour des cours donnés à l'université Stanford où il reçut un accueil mitigé de la part des étudiants en mathématiques (habitués au Fortran). Par contre, les étudiants en technologie, en particulier en traitement du

la Communauté française Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique Socles de compétences Enseignement fondamental et premier degré de l’Enseignement secondaire D/2010/9208/50 D/2004/9208/13 FRANÇAIS FORMATION MATHÉMATIQUE ÉVEIL — INITIATION SCIENTIFIQUE LANGUES MODERNES ÉDUCATION PHYSIQUE ÉDUCATION PAR LA TECHNOLOGIE ÉDUCATION ARTISTIQUE ÉVEIL — FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE COMPRENANT LA FORMATION À LA VIE SOCIALE ET ÉCONOMIQUE LECTURE DES TABLEAUX PREMIÈRE

Les mathématiques-informatique ont pour buts principaux de : - savoir représenter toutes sortes de données que l'élève pourra recueillir par la suite. - développer l'esprit critique des élèves vis-à-vis de certains types de chiffres donnés par les médias (graphiques, pourcentages, etc.). - permettre aux élèves de Première L de se "réconcilier" avec les mathématiques en général, en leur proposant un aspect plus "pratique" des chiffres dans leur vie quotidienne. - familiariser les élèves à l'outil

d’admission en mathématiques et en physique: Option Image et Son Voici la matière que l’étudiant devra avoir assimilée avant d’entrer à l’IAD. Cette liste a été établie sur base des besoins que vous rencontrerez à l’IAD et du programme actuellement en vigueur dans l’enseignement secondaire en Communauté française : - La fonction du premier degré ax + b La fonction du second degré ax 2 + bx + c Les fonctions sinus, cosinus et tangente La fonction logarithmique La fonction exponentielle