Repère Educatif

économiques… ». Pour atteindre ses objectifs, le référentiel métier d’Educateur Technique Spécialisé précise les trois grandes fonctions interdépendantes : L’accompagnement éducatif La formation technique et professionnelle L’encadrement de la production B- L’accompagnement éducatif : Pour moi, l’ETS est avant tout un guide et un repère pour l’usager dans l’éducation et dans la transmission de son savoir technique. C'est-à-dire qu’en fonction du projet professionnel de la personne et de ses capacités

naissance : Prénom  : RESPONSABLES LEGAUX Suivi particulier Responsable 1 : Qualité : Adresse : Tel : Responsable 2 : Qualité : Adresse : Tel : Oui Non Non référent / structure PAI PPRE social éducatif soins Autre PPS :  non  oui Temps partiel :  non  oui : quotité .... Emploi du temps : si temps partagé, temps partiel, prise en charge SESSAD ou autre Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Scolarité antérieure : RASED, Maintien

semble est une personne intéressante par sa pathologie. Elle est également très attachante et demande plus d’accompagnement que les autres personnes accueillies. Dans son projet individuel, S a pour projet de préserver son autonomie et de pouvoir se repérer dans le temps. S à 37 ans, elle est de taille moyenne et son regard exprime souvent la tristesse. Elle se déplace lentement et présente des difficultés de langage. Elle salive beaucoup et participe aux activités proposées (sorties, faire les courses

profession est à corréler directement au perpétuel combat des syndicats de professeur d’EPS. Pour ces derniers, le simple rattachement de la discipline au Ministère de tutelle ne suffisait pas pour obtenir sa réelle prise en compte par le système éducatif. Contre toutes attentes, 84% des enseignants sont satisfaits de leur métier en général. Les rapports privilégiés avec les élèves, leur marge d’autonomie, le cours qui se déroule en dehors d’une salle classique, les relations avec le supérieur hiérarchique

Projet d’établissement Institut Médico-Educatif de Pontarlier 2009-2014 1. 2. Identification ........................................ 4 Missions principales ............................. 4 3. Enfants et adolescents accueillis ......................................................... 5 4. Principes de la prise en charge ............................................................ 5 4.1 Un travail d’équipe pluridisciplinaire ................................... 5 4.2 Le Projet Personnalisé

projet de vie et comment est défini ce projet. Apprendre à repérer les besoins, les envies, les difficultés et les capacités de chacun. Comment l’équipe, en fonction de ses capacités œuvre pour mettre en place des projets éducatifs, ainsi que pouvoir observer et analyser les différentes étapes nécessaires à leurs élaborations. Mais aussi Approfondir mes connaissances sur les missions de L’AMDPH. Tout au long de ce stage, j’attends de pouvoir repérer les différents partenaires, leurs champs d’interventions

SUJET : « LES ENJEUX EDUCATIFS DU SPORT SCOLAIRE ET DES ASSOCIATIONS SPORTIVES DEPUIS LERapport de jury CAPEPS Ecrit 1 2004 SUJET : « Les enjeux éducatifs du sport scolaire et des associations sportives depuis le début des années soixante. Quelles évolutions, quelles perspectives ? » INTRODUCTION Les compositions réalisées par les candidats de la session 2004 mettent en évidence une moyenne des notes qui ne subit pas l’influence de l’accroissement du nombre de candidats

hebdomadaires  • Semaines d’Emphase Spirituelle  • Enseignement des Valeurs Bibliques (EVB)  • Fêtes spirituelles  • Alimentation végétarienne équilibrée • Pratiques de tempérance Le Projet Educatif de l’Ecole Adventiste (Extraits) Le projet éducatif de l’Ecole Adventiste s’enracine dans la Bible et s’inspire des écrits de Madame Ellen G. White. 1. Les relations au sein de la communaute educative Les échanges au sein de la communauté éducative, empreints de

qui a de 6 l’autisme ? III – L’enfant atteint d’autisme est-il en droit d’être aidé ? 8 DEUXIEME PARTIE : COMMUNICATION EN CLIS, UNE ALTERNATIVE DANS L’APPROCHE SOCIALE I - L’enfant atteint d’autisme et son programme éducatif 10 II – CL.I.S. : rôle et fonctionnement 13 III – Intégration d’un enfant porteur d’autisme 17 TROISIEME PARTIE  :PROBLEMATIQUE DE LA COMMUNICATION I – La

techniques Elle assiste l’infirmière, afin que le soin se passe au mieux tel que le fait de lui donner les instruments à usage unique. Elle peut tout simplement être une présence pour soutenir ou divertir l’enfant La professionnelle a pour rôle de repérer les besoins de l’enfant, à travers un travail d’observation. Le rôle de l’auxiliaire de puéricultrice est de répondre aux besoins des parents en matière de garde de jeunes enfants, en s'adaptant aux contraintes liées à leur situation familiale et