Réécriture Texte Support

L’Amant est à l’origine un texte commandé à Marguerite Duras par les Éditions de Minuit pour accompagner un album de photos qui doit prolonger Les Lieux de Marguerite Duras. Dans L’Amant, la matière autobiographique devient matière de réflexion de l’écriture sur elle-même. L’écriture essaie de trouver sa place dans réécriture. Elle crée la surprise de l’année littéraire 1984 en obtenant un succès immense auprès du public. L’Amant obtient le Prix Goncourt trente-quatre ans après Un Barrage contre

les articles sur le commerce et l'industrie. Jean d'Alembert écrivit l'introduction de l'encyclopédie et les articles sur les mathématiques et les sciences. Il profitait de sa position dans la société et dans le monde des lettres pour obtenir le support moral et financier des salons importants et la collaboration des meilleurs érudits et philosophes. Diderot travailla inlassablement sur les centaines d'articles qui expliquent comment sont fabriqués les produits dans le commerce et dans l'industrie

d’une reliure, prenant l’aspect qui nous est aujourd’hui encore familier. D’un maniement plus facile que le rouleau de papyrus, d’un stockage plus aisé et moins encombrant (il voyage plus facilement), le codex présente en outre l’avantage de supporter l’écriture au recto et au verso. Cette forme est utilisée pour les copies du Nouveau Testament, ce qui permet d’établir un lien entre le Christianisme naissant et cette forme de livre. Mais c’est avant tout sa grande facilité de consultation qui

s’étonner ou de s’interroger en tout cas de réagir : d’apprécier, de donner leur avis. Faire lire des ouvrages de littérature de jeunesse, c’est donc leur donner des supports qui les aident à se construire. L'émotion repose sur une identification au personnage et l'acceptation par le lecteur de la confusion entre réalité et monde du texte. La fiction offre un univers et un vécu semblables à la réalité. Par l'intermédiaire du livre, l'enfant vit par procuration des aventures et des expériences. Il

niveaux de lecture : si sa brièveté, son vocabulaire et sa trame rendent ce récit accessible à des élèves de quatrième, c’est aussi un texte qui résiste et ne s’épuise pas à la première analyse. Il trouble la perception de la réalité par un glissement subtil entre la certitude et le doute, la folie et le surnaturel, et rend sensible au pouvoir de l’imagination. Un texte d’une grande richesse. Les références dont est truffée la nouvelle permettent à l’enseignant d’imaginer une large palette d’études

SUJET 1 SUJET NATIONAL, SEPTEMBRE 2011, SÉRIES S, ES Texte 1 Le narrateur rencontre Carmen pour la première fois et en fait le portrait à une de ses connaissances. ½¼ ½ ¾¼ J’étais donc le nez sur ma chaîne, quand j’entends des bourgeois qui disaient : « Voilà la gitanilla ! » Je levai les yeux, et je la vis. C’était un vendredi, et je ne l’oublierai jamais. Je vis cette Carmen que vous connaissez, chez qui je vous ai rencontré il y a quelques mois. Elle avait un jupon rouge fort court qui laissait

une scène en sommaire, un sommaire en scène Rédiger un portrait Rédiger le résumé de la nouvelle en choisissant une interprétation surnaturelle, une interprétation réaliste Ecrire une réponse argumentée Ecrire une suite de texte fantastique Expression orale : Présenter une opinion pertinente et argumentée Savoir commenter une image Présenter une autre nouvelle fantastique Séance TICE : biographie de P. Mérimée Lecture cursive complémentaire (au choix) : elle donnera lieu

: • Transformer une scène en sommaire, un sommaire en scène • Rédiger un portrait • Rédiger le résumé de la nouvelle en choisissant une interprétation surnaturelle, une interprétation réaliste • Ecrire une réponse argumentée • Ecrire une suite de texte fantastique Expression orale : • Présenter une opinion pertinente et argumentée • Savoir commenter une image • Présenter une autre nouvelle fantastique Séance TICE : biographie de P. Mérimée Lecture cursive complémentaire (au choix) : elle

travailler des items des compétences ci-dessous. Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires - Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu - Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire - Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir d’une consigne donnée Compétence 5 : La culture humaniste -

d’extraits de nouvelles du recueil – Leçon – Travail individuel : exercices d’application 1 Introduction (lecture de l’image) Supports Évaluation no 1 : les temps du récit (langue) 3 Le Papa de Simon Fiche no 3 © Éditions Flammarion, 2011 Séance et dominantes 5 Le cruel univers de l’enfance (lecture) – Lecture analy– Identifier les éléments constitu- tique tifs du texte narratif – Comparaison du thème traité dans (structure, personles deux nouvelles nages, lieux et temps) et aborder la définition