Savoir-faire

retrouve dans la philosophie avec la technique. La technique, c'est un ensemble de procédé pour obtenir une œuvre ou, pour aboutir à un résultat déterminé. L’art, regroupe différente discipline, différente technique. Elle désigne la technique du savoir faire ou la création artistique. L’art est l’œuvre du génie et ne relève donc pas seulement de la technique. La musique et la peinture sont des discipline différentes, elles de réalisent une œuvre en utilisant des techniques mais pas seulement, il

Savoir être professionnel Déroulé du module  Le savoir être professionnel  Les attitudes recherchées sur le marché du travail  Échange sur les premiers jours en entreprise Module "Savoir être professionnel" Durée 3 heures Le savoir être professionnel Définition Le savoir être est un savoir-faire relationnel, façon de savoir comment se comporter, trouver la conduite appropriée à l’emploi considéré, c’est-à-dire adopter les comportements et attitudes attendus dans une situation donnée. Il

...................................................................................... 23 3. Les contraintes : ......................................................................................................... 24 a. La transmission du savoir faire : ................................................................................ 24 La Franchise 3 b. La transmission des signes distinctifs : .................................................................. 25 c. L’assistance technique

conseil en marketing Votre partenaire de réussite! 1 La culture du résultat a remplacé la culture de l’effort Les idées reçues concernant la vente: - Vendre c’est gagner de l’argent sur le dos des autres ; - Vendre c’est forcer la main ; L’image à faire passer: - Vendre c’est apporter une valeur ajoutée - Rechercher l’échange gagnant\gagnant - Vendre c’est être sensible, discret, à l’écoute… 2/26/15 Référence one-Cabinet de conseil en marketing Votre partenaire de réussite! 2 Les qualités et

étudierons les retombées de la franchise sur les entreprises. I LES INTERETS MUTUELS D’ UN CONTRAT DE FRANCHISE : Les entreprises qui font le choix d’une franchise ont pour objectif principal de mettre en commun un ensemble de facteurs : un savoir, un savoir-faire, un choix de produits et ou de services, en vue de réaliser des bénéfices. Les franchises sont très répandues dans la grande distribution (supermarchés, hypermarchés, enseigne comme Carrefour), dans les prestataires de services (restaurants

sous le nom de “franchising”, consiste essentiellement en l'utilisation par le franchisé d'un savoir-faire du franchiseur et de certains éléments de ralliement de la clientèle. Elle se caractérise par trois éléments:  - le droit d'utiliser une enseigne, un nom commercial ou une marque,  - la communication d'un savoir-faire,  - et une assistance technique permettant la mise en œuvre de ce savoir-faire.  La franchise ne comporte pas nécessairement une exclusivité territoriale au profit du franchisé

soulignent comment le « modèle de la compétence » (Zarifian P. 1990) s’écarte et remet en cause le modèle de la qualification (Dugué, E. 1994). Un diplôme est l’attestation, à un moment donné, qu’un individu a administré la preuve qu’il possède les savoirs de référence définis par les experts, pour exercer un métier. L’administration de la preuve est une « certification ». Elle est confiée à des institutions. Le diplôme a une valeur de réassurance sociale. L’école et les diplômes induisent une classification

situation d’enseignement/ apprentissage. En règle générale, d’après J. Houssaye qui a développé ce modèle pédagogique, « deux [de ces éléments] se constituent comme sujets tandis que le troisième doit accepter la place du mort ou, à défaut, se mettre à faire le fou ». (Houssaye 1988 : 233). Autrement dit, chaque situation d’enseignement privilégie généralement un des trois axes possibles : l’axe de l’enseignement, de l’apprentissage ou de la formation.     "Enseigner"

d’orienter, d’évaluer, de prévoir, de modifier… ➢ La connaissance : elle précède l’apprentissage et en aussi le résultat o apprendre = prendre avec soi = appropriation des savoirs. o connaître = savoir et apprendre ➢ Apprentissage = processus par lequel un sujet transforme des savoirs en connaissances. o expliquer = analyser, mettre à plat o comprendre = prendre pour soi = s’approprier des significations pour agir (fonction du sujet) o compréhension :

compétences du milieu, de l’entreprise et de son personnel. Selon Meignant, quelles sont les quatre principales finalités de la formation dans une perspective stratégique de gestion (logique managériale)? • analyser des situations, • prendre ou faire prendre des décisions par l’ensemble des acteurs concernés, en fonction du meilleur rapport coût/avantages escompté et des ressources disponibles externes et internes, • mettre en oeuvre ces décisions, • contrôler pour valider les résultats et en