Schema Narratif Aux Champs

de la mort d’Hippolyte. A- Thésée affronte la mort d’Hippolyte = « fils » 3 fois (v. 1486, 1489, 1495) = champ lexical de la mort : « mortels », « périr », « trépas ». = « rôle » des Dieux B- Regret de Thésée = « quand je lui tends les bras » v.1495 = regrette d’avoir fait appels aux Dieux II- Un récit tragique A- Le récit 1) La structure du récit = Présence d’un schéma narratif traditionnel : Situation initiale, élément perturbateur, péripéties, élément de résolution, situation finale

médicale, pathologie…) Situation ou activité : Description claire, précise de la situation Observations ou étonnements: Questionnement à partir d’un ou plusieurs champs disciplinaires (socio, soins infirmiers, législation, éthique, psycho…) Difficultés et points à approfondir : C’est l’analyse de la situation avec les lunettes des champs disciplinaires retenus. Suffisamment autonome : Il s’agit de votre capacité à transférer ou pas cette nouvelle compétence dans une autre situation C. DAVID, C. PAITRAULT

relever les champs lexicaux dominants, puis à observer la relation qui les lie et à l’apprécier. Se poser la question : Quelle interprétation ? * Repérez le ou les champs lexicaux d’un texte : Ne pas hésiter à faire des regroupements au lieu de multiplier les champs lexicaux qui peuvent difficilement être plus de 3 ou 4. Pensez à l’association des contraires : tout ce qui concerne le silence peut entrer dans le champ lexical du bruit, par exemple. En observant la disposition des champs lexicaux

pauvreté et les effets de celles-ci sur les relations familiales des protagonistes sont en filigrane. Le lecteur devine que les pères, abrutis par leur besogne en viennent à ne pas reconnaître leurs enfants/ - Vocabulaire péjoratif autour du champ lexical des enfants : « marmaille grouille » avec une allitération qui donne l’idée d’un fourmillement d’insectes pour parler des enfants, « dans le tas », « moutard », « mioches » à qui l’on donne « la pâté ». Dès les premiers instants, le lecteur

Mais le petit garçon le supplia tant et si bien qu'il finit par consentir. — À une condition, dit-il, c'est que tu m'obéiras en tout et sur-le-champ. — Oui, oui, le petit garçon le promit. Le lendemain matin de bonne heure, l'Aîné des frères chinois et le petit garçon s'en allèrent à la plage. — N'oublie pas de m'obéir en tout et sur-le-champ, dit l'Aîné des frères chinois. Reviens dès que je te ferai signe de revenir. — Oui, oui, le petit garçon le promit. Alors l'Aîné des frères

travailler sur des groupements de textes en vue de dégager des thématiques ou des problématiques communes. Le livre offre, parallèlement, à l’élève l’occasion d’interpréter des messages non verbalisés pour retirer l’information qui y est contenue (image, schémas, graphiques…), information redondante ou non par rapport au texte support. Les pages «point de langue» sont constituées autour d’un minimum : il appartient au professeur de les développer en fonction de la demande des élèves. Le guide du professeur

      Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle réaliste.       Faire réfléchir les apprenants sur les caractéristiques de la nouvelle réaliste.   Activités | Supports | Objectifs spécifiques | E. de texte  | Sur toutes les routes……….aux champs.» | -Identifier les caractéristiques de l’incipit. -Étude de l’incipit.-Insister sur la description d’un lieu et des faits sociaux. | Langue | Goderville le jour du marché. | Décrire un lieu d’une manière neutre valorisante et dévalorisante

des techniques de la narration. • Étudier la structure narrative de l’œuvre. • Étudier la thématique de l’écriture voltairienne. • Étudier la spécificité argumentative de Voltaire • Produire un conte à partir d’un schéma narratif. • Lire un poème libre : poésie engagée • Lire un poème en prose. SEQUENCES DIDACTIQUES DU MODULE : CANDIDE |SEQUENCES |MATIERES |ACTIVTES PEDAGOGIQUES(CONTENUS) |TACHES A REALISER

jardins où il y a également un manque de jugement. La Mort et le Mourant Fable 1 - Livre VIII Comment La Fontaine, dans sa fable La Mort et le Mourant, utilise-t-il la persuasion ? I- Caractéristiques du récit 1) une intrigue : schéma narratif 2) des personnages : dimension allégorique 3) cadre spatio-temporel II- La visée argumentative 1) défendre un genre littéraire 2) visée morale 3) critique politique Le Pouvoir des Fables Fable 4 - Livre VIII Comment

» -Système hétérométrique, (7+3=10) - avec enchaînement rimes féminines et masculines - deux discours : direct/indirect 2. Une démonstration classique - partie narrative qui fait ressortir la morale avec schéma narratif, actantiel - intention didactique puisque reprise de la Cigale, référence à la Fontaine - personnages anthropomorphiques (la cigale et le renard, allégories du carpe diem et de la ruse) couple typiquement classique + référence