Schéma Trisomie 21

n'est pas assurée d'une génération à l'autre. Votre développement devra comprendre un plan apparent et être accompagné de schémas soignés. Sujet 4: Montrez comment, chez les organismes à reproduction sexuée, méiose et fécondation contribuent à la fois à la stabilité du génome de l'espèce et à la diversité des génomes individuels. Chaque étape essentielle sera illustrée par un schéma. Votre réponse, structurée, se limitera au cas d'une cellule à 2n=4 chromosomes et deux gènes a et b portés par des chromosomes

standard de l'ensemble des chromosomes d'une cellule. Les chromosomes sont photographiés et disposés selon un format standard: par paire et classés par taille. On réalise des caryotypes dans le but de détecter des aberrations chromosomiques (comme la trisomie 21 ) ou d'identifier certains aspects du génome de l'individu, comme le sexe (XX ou XY). Division cellulaire : La division cellulaire est le mode de multiplication de toute cellule. Elle lui permet de se scinder en plusieurs cellules-filles (deux

très mauvaise / moyenne)… on peut également refaire le test avec la main … b. Comparer au classement établi au II.d. c. Lors de l’échographie, les récepteurs sont situés sur la sonde (photo ci-contre), au même endroit que les émetteurs. Faire un schéma de principe de ce qu’il advient alors de l’onde émise lorsqu’elle traverse un matériau de réflectivité moyenne. IV. Synthèse des résultats : A partir du simulateur d’échographie http://www.ostralo.net/3_animations/swf/echographie.swf et

l’action de l’institution et l’action des personnes (instances) extérieures. - Informer et former le personnel éducatif - Contacts directes avec les éduqués. Chapitre 1 : Période de vie prénatale 1. Techniques de dépistage de la trisomie 21 ▪ Dépistage sanguin - Le dépistage sanguin est systématique chez les femmes enceintes. - Aucun pourcentage de risque - Il permet de prévoir si l’enfant va être atteint d’une pathologie. - Risque d’une maladie chez l’enfant

centromères se fissurent et entraînent à chaque pôle une chromatide de chaque chromosome. Les chromatides deviennent alors des chromosomes unichromatidiens à part entière. La cellule diploïde initiale donne ainsi naissance à quatre cellules haploïdes. Schéma récapitulatif de la méiose Zoom Exercice n°2 Exercice n°3 3. Qu'entend-on par brassage génétique au cours de la méiose ? • Les gamètes produits après la méiose ne reçoivent chacun qu'un chromosome de chaque paire de la cellule parentale

de la personne, mais de l’interaction entre elle et son environnement. » [pic] En 2002, Pierre-Paul Lachapelle décrit le processus du handicap en opposant également le profil personnel de la personne handicapée et l’environnement par un nouveau schéma explicatif : [pic] Devant la disparité des définitions du handicap, l’OMS décide en 2001 de donner une approche multidimensionnelle du handicap. a Loi du 11 février 2005 amène une nouvelle définition du handicap : « constitue un handicap, au

fr/enseigne/biologie/photossql/photos.php?RollID=images&FrameID=chromosomes_geants_chironomes Les chromosomes sont des filaments courts et épais. Selon le moment où l’on observe le noyau, les chromosomes ont 1 ou 2 chromatides.Chaque chromosome est constitué d’ADN. Schèma d’un chromosome à deux chromatides (rose et vert) reliées par le centromère (bleu) L’ADN est une macromolécule composée de 150 milliards d'atomes. Elle peut se pelotonner lors de la division cellulaire, ce qui rend visible les chromosomes.

de communication  • Dépister au cours de l’examen prénatal toute anomalie pouvant constituer un risque pour la grossesse • Informer la femme son état et la référer vers un centre plus compétent • Remplir la fiche de référence. Schéma du cours • Définition • Les facteurs de risque liés à la reproduction • L’importance du problème au Maroc. LES GROSSESSES A RISQUES INTRODUCTION Les grossesses à risques nécessitent une surveillance plus étroite et particulière

reconnaître le caractère social et d’humanité de la personne différente. On y trouve, et cela est bienvenu, les adresses des sites Internet où peuvent être lus en direct les livres des grands pédagogues qui ont contribué à l’avancée de la pensée vers les schémas actuels. Le chapitre suivant résume les notions de QI et de mesure de l’efficience intellectuelle ainsi que les modèles contemporains du handicap. Les auteurs soulignent avec à-propos que les nouvelles éditions du WISC 4, qui ne prévoient plus le

Ritadine® ----> Effet sur l’attention 4. Carences affectives graves-------> Pseudo-labilité 5. Etats dépressifs 6. Psychoses infantiles+++ IV- Etiologies : « Nombreuses » a-Inconnue :30-40% b-Endogènes : 1. Altérations chromosomiques :Trisomie 21-Sd de Down (mongolisme) 2. Déficits enzymatique :Phénylcétonurie ,muccopolysaccharidose 3. Hydrocéphalie malformative 4. Affections dégénératives :sclérose de bourneville c-Acquises(précocement) 1. Hypothyroïdie, diabète… 2. Epilepsie-------->