Sensibilité Interculturelle

ont du pouvoir et de l’influence sur les décisions prises. Par ces faits, il est évident que les caractéristiques culturelles des deux pays s’opposent. L’approche des dirigeants Américains ne se conforme pas à la culture Mexicaine. Le manque de sensibilité à l’égard de la diversité est une cause majeure du problème présenté. Les deux collègues mexicaines à la comptabilité ont une haine envers Mme Garza. Son arrivée dans l’équipe s’est traduite par une perte de leurs responsabilités et de leur rôle

Gestion des Ressources Humaines Sommaire général   Partie I: individus et gestion des organisations   Partie II: information et structuration   Partie III: vision sociologique   Partie IV: gestion de la compétitivité   Partie V: management interculturel et culture d’entreprise Partie I INDIVIDUS ET GESTION DES ORGANISATIONS A. Les comportements individuels   Les déterminants des comportements des individus   La personnalité   L’âge   L’inconscient   L’individu et l’organisation

valeur ajoutée de la fonction RH proposée par Sparrow, Brewster et Harris : « La valeur ajoutée de la fonction RH dans une firme internationale se trouve dans sa capacité à gérer le délicat équilibre entre la nécessité de coordination globale et la sensibilité aux besoins locaux incluant les différences culturelles d’une façon qui permet un alignement avec les besoins d’affaires et la philosophie des hauts dirigeants. » Lambolez Christel, http://www.focusrh.com, « Aussi, les maîtres mots des professionnels

CCF E52 : NEGOCIATION A LA VENTE Entreprise : Abyonisos Pays : Russie (Moscou) Sommaire 1) SARL ABIONYSOS, Présentation: 3 2) Récapitulatif de l’action : 4 3) Contexte interculturel : 4 3-A) Travailler avec les russes, aspect interculturel: 5 3-B) Les Français vus par les Russes 7 4) Fiches produit: 7 5) Cartes de visite : 7 6) Moyens de communication utilisés : 8 7) Fiche Prospect : 9 8) SONCAS : BioWines : 10 9) CAP /SONCAS 11 10) Risques pays : 12 11) Proforma : 12 1)

Importance de cette perspective, ses motivations ................................................... 11 2) La mise en perspective identitaire liée à la chanson ............................................... 16 3) La chanson est la rencontre des sensibilités collectives .......................................... 21 II – QUELLES CHANSONS COMME VECTEURS PSYCHOCULTURELS ? ............... 27 1) Le problème de la correction, rapport entre norme et écarts ................................... 27 2) Patrimoine

potentiel de synergie, mais aussi de conflits. En effet, il y a toujours une partie qui impose davantage ses idées, ses stratégies, son mode de travail et sa langue. La concurrence impose la nécessité d'un leader fort, qui dispose d'une forte sensibilité interculturelle; b) les équipes multiculturelles, qui sont de plus en plus fréquentes. Les membres de ces équipes représentent plusieurs cultures (au moins trois). Contrairement aux équipes biculturelles. le problème de la concurrence est moins aigu

capacité de reconnaître différentes cultures, de communiquer et d’avoir la faculté de pouvoir s’adapter aux membres de l’équipe dont il s’occupe. Une nouvelle forme de leadership est née, le leadership multiculturel qui évolue avec la communication interculturelle. I L’équipe multiculturelle une nécessité La présence d’une équipe multiculturelle au sein d’une entreprise répond à 5 nécessités : ➢ L’adaptation à une clientèle de plus en plus diversifié culturellement ➢ La prise en compte de

Management interculturel I- Management interculturel = gestion des relations des H et F de différentes cultures (Cross Cultural Management/ Global Management) . Reconnaitre l’existence de différentes cultures . Intégrer les valeurs sur lesquelles reposent ces cultures et les valoriser ! . Combiner les spécificités culturelles (complémentarité) avec les impératifs stratégiques globaux de l’entreprise . Capacité à se remettre en question et à s’adapter à un environnement culturel

6908-dimension interculturelleCONSEIL DE L'EUROPE COUNCIL OF EUROPE 06.908 DÉVELOPPER LA DIMENSION INTERCULTURELLE DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES UNE INTRODUCTION PRATIQUE À L’USAGE DES ENSEIGNANTS Langues vivantes 6908-dimension interculturelle 18/09/02 11:11 Page 2DEVELOPPER LA DIMENSION INTERCULTURELLE DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES UNE INTRODUCTION PRATIQUE A L’USAGE DES ENSEIGNANTS Michael BYRAM, Bella GRIBKOVA et Hugh STARKEY Division des politiques

d’échecs dans la rencontre interculturelle tant à l’échelle interindividuelle que collective dans les organisations. Pour optimiser les interactions de travail à l’interculturel, quels outils doit-on mettre en place ? C’est dans ce cadre que s’inscrivent nos travaux dont nous vous proposons ici un aperçu : 1. Quels sont les référents culturels auxquels fait appel « l’homme communiquant » ? 2. Comment mettre en évidence les référents critiques dans la rencontre interculturelle ? 3. Quelles sont les méthodes