Sequence Didactique

cinématographique, ne l’employez jamais en littérature). L’écran est noir (ndant qu’on entend des musiciens répéter (chapitre I, 0’29’’) puis apparaît en gros plan le visage d’un homme âgé et fatigué (chapitre I du DVD, 0’40’’). Pendant ce long plan séquence de presque six minutes (de 0’40’’ à 06’09’’), nous avons le temps de constater que son visage est boursouflé et enlaidi, comme abîmé par l’existence qu’il a menée. Il semble malade, tourmenté et souffrant d’un malentement (01’13’’ à 01’20’’). Au

convient que vous soyez familiarisé de votre caméra, pour cela il faut vous en servir et expérimenter toutes ces fonctionnalités. Lorsque vous disposez de temps, entrainez-vous à filmer toute sorte de choses dans diverses conditions et visionnez vos séquences pour apprendre. Apprenez à tenir votre caméra, à vous servir de différents supports. Lisez complètement votre manuel caméra et essayez toutes les fonctions, afin de les connaitre et d'éventuellement les exploiter ou pas suivant vos besoins. Faites

Ahergoug Filière : Gestion Informatisée Années de formation : 2013/2015 PLAN DE LA PRESENTANTION Présentation du projet. Diagramme des cas d’utilisation. Diagramme de séquence. Diagramme de classe. Diagramme d’état transition. Contrainte OCL. 65 Présentation du projet: Notre projet consiste à concevoir un système informatisé qui permettra la gestion automatique des clients, des fournisseurs

Le diagramme de collaboration montre des interactions entre objets (instance de classes et acteurs ) . Ils permettent de représenter le contexte d’une interaction , car on peut y préciser les états des objets qui interagissent . Le diagramme de séquences permet de représenter des collaborations entre objets selon un point de vue temporel , on y met l’accent sur la chronologie des envois de message et expression des interactions contrairement au diagrammes de collaboration , on n’y décrit pas le contexte

2 Diagramme de séquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Test unitaire du Sprint 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Sprint2 : Gestion des alertes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.3 4.3.2 4.4 iv SOMMAIRE 4.4.1 Conception du Sprint 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.4.1.1 Diagramme de classes participantes . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.4.1.2 Diagramme de séquence . . . . . . . .

est de 36 °C. Par ailleurs le document 5 nous montre la séquence nucléotidique du gène de responsable de la tyrosinase pour les deux races de lapin ainsi que la chaine peptidique de la tyrosinase pour les deux races. En effet une enzyme est une protéine. Or on observe une différence de codon à partir du 4 jusqu’à la fin de la séquence. Cependant on sait que grâce au phénomène de traduction et de transcription un changement dans la séquence nucléotidique entraine par conséquent un changement dans

général il n'est pas possible d'écrire tous les scénarios d'un cas d'utilisation, il faudra choisir les principaux scénarios nominaux et quelques exceptions. 1.1 Diagramme de séquence «créer un compte» Figure -3.4- Diagramme de séquence 1.6 Diagramme de séquence «gérer catalogue» figure -3.6- Diagramme de séquence Remarque : ce diagramme est valide aussi pour les sous catégories et les catégories 2. Diagramme d'Activité : 2 .1 Diagramme d'activité «Partie Internaute» Figure -4

.......................................................................................... 18 2.2.3 Diagramme de collaboration ................................................................................................ 20 2.2.4 Diagramme de séquence ...................................................................................................... 22 2.2.5 Diagramme d’activité ........................................................................................................... 27 2

Annotation d'un gène procaryote Vous allez rechercher les gènes présents sur les milles premiers nucléotides d'un contig du génome de Methanococcus maripaludis. Voici la séquence : >M.maripaludis CAGGGTTTAGGATATATTTCTAAAAAGAAAGCAAAACAGAAATTAAAAGAAGTAATTCAA GAAGTTATTTAATTTTTAAGTTTTTTTATTTTTTATTTGTTAAGTAATTAAATTAATTCA ACGAAGTTTTCAATCATTTTTAAACCGTTTTTACCACTTTTTTCAGGATGGAACTGGGTA GCATAAACGTTTTTTTTATTCAAAATGCACGGGAATTCGTAACCGTAATTAGTAGTTCCT GAAATTACGTCTTTTTCTGAAGGATTCACGTGGTATGAATGTACAAAGTAGAAATATTCA

................................5 Figure 3: Diagramme de cas d'utilisation.............................................................................................8 Figure 4: Diagramme de séquence du cas ou le visiteur recherche les sites proches de sa localité ........9 Figure 5: Diagramme de séquence du cas ou le visiteur consulte la position d'un site sur la carte ........9 Figure 6: Diagramme des classes.....................................................................................