Sequence Francais Conjugaison

Premières attestations écrites du français: IXème siècle Les Serments de Strasbourg et les Séquences de sainte Eulalie sont les premières attestaions écrites comme langue distincte du latin. Ces textes montrent quelques-unes des caractéristiques majeurs de la romana lingua: profonds changements phonétiques, simplification des déclinaisons, formations periphrastiques, invention de l'article, du pronom personnel de troisième personne, de l'indéfinie on, du conditionnel, verbe en position médiane

c c Séquence 5 SÉQUENCE 5 Séance 1 A - La tendresse d’une mère 1- a) Mme de Sévigné écrit cette lettre. b) Cette lettre est adressée à Mme de Grignan. Celle-ci est désignée par le groupe nominal « ma bonne » au début du texte. c) La lettre a été écrite le 4 mars 1671. 2- Alors que la fille de Mme de Sévigné faisait une promenade en barque sur le Rhône avec son mari, un orage s’est déclaré. À cause du vent, leur embarcation a failli heurter une arche du pont d’Avignon, ce qui

choisie participent à la réussite de cette mise en scène. Principaux thèmes abordés • • • • • Le récit policier. La parodie/l’humour. La peur. Le suspens. Fruits et légumes dans l’art. 2 CONTENUS Niveaux, disciplines, compétences Sixième Français • Reconnaître la poésie régulière et nommer les différents types de vers. • Savoir découper les syllabes d’un vers, repérer les rimes, reconstituer les vers d’un poème à trou. • Analyser certains procédés filmiques (choix du noir et blanc/cadrage)

Séquence 1-CH22 19 1ère partie A B C D Présentation de la Chine L’écriture chinoise La phonétique chinoise Méthodes pour apprendre les caractères Exercices 2ème partie A B C D E Dialogue 1 : Dialogue 2 : Grammaire : Le mot qualificatif, la particule Etude des sinogrammes Extension lexicale et l’adverbe Exercices Corrigés des exercices Séquence 1-CH22 21 ère partie A Présentation de la Chine 1- La Chine se place au premier rang mondial par sa population d’environ

– Desarrollo – Trastornos neuropsicomotores – Disfunciones cerebrales. q gLa privation de l’ouïe est susceptible d’entraîner des dif- ficultés d’accès au langage oral qui se répercuteront sur certains apprentissages, notamment l’apprentissage du français écrit. Cependant, moyennant une prise en charge adaptée sur le plan de la communication, la majorité des enfants sourds pourra suivre les étapes d’une scolarité quasi ordinaire. Il n’en va pas de même pour certains enfants qui, malgré une prise en

1-L'enseignement de l'oral en classe de français langue étrangère: Comme notre recherche relève de la didactique des langues et que nous sommes dans un contexte où le français est une langue étrangère, notre champ de recherche est la didactique du français langue étrangère, en plus elle est limitée à l’oral donc notre champ d'étude se limite à la didactique de l’oral. Tout d’abord nous allons tenter de définir l’oral. Dans ce chapitre nous allons tenter de donner un aperçu sur l’oral en général

en forme de U. I. Objet d’enseignement Le français est évidemment la langue cible et prend une place très importante dans les échanges entre E et és et entre les és seuls. Il arrive parfois que les és interagissent dans leur langue maternelle (anglaise et chinoise) dans des situations d’oral spontané et informel ; lorsqu’ils échangent des blagues par exemple. Il est intéressant de souligner que des échanges ludiques ont également lieu en français, notamment lorsque E « taquine » les és. On

5 = 13 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Découvrir qu’un texte narratif peut avoir une visée critique (mélange des discours). OBJECTIFS SECONDAIRES : Découvrir Le Roman de Renart et les romans de Rabelais. Partir de la notion de parodie, vue en séquence 4, pour comprendre et définir celle de satire. Aborder l’argumentation à travers la critique sociale. LECTURE : DE TEXTES : « La vieille qui graissa la patte au chevalier », fabliau anonyme dans Le Roman de Renart : « Le trompeur trompé »

Concevoir et programmer un enseignement en français Devoir à la maison 1- Introduction Nous avons choisi de présenter une séquence de littérature avec pour objet d’étude une œuvre de littérature jeunesse : Le Petit Prince d’Antoine de St Exupéry figurant dans la liste d’ouvrages repertoriés par le Ministère de l’Education nationale pour le cycle 3. Cette séquence est constituée de six séances et pourrait être mise en pratique plutôt dans une classe de CM2 durant la seconde période de l’année

respecter, d’ailleurs un des points de la charte concerne le respect des locaux et du mobilier scolaire, et Mme Y s’est attachée à ce que chacune de ses classes puisse retrouver un endroit de la salle dans lequel une partie du travail des séquences en cours ou des séquences précédentes est affiché pour décorer. Ainsi dans le « coin des sixièmes » on retrouve des fables de La Fontaine lues en lectures cursives, recopiées et illustrées par les élèves chez eux de façon facultative, et dans le  « coin des cinquièmes »