Sophie Moirand

par le même tribunal pour les mêmes raisons pour son recueil Les Fleurs du Mal, paru lui aussi en 1857 et le roman connaîtra un important succès. C'est à l'occasion de la parution de Madame Bovary que date la correspondance de Flaubert avec Marie-Sophie Leroyer de Chantepie, femme de lettres vivant à Angers, et dévouée aux pauvres; En Avril,le roman est publié chez Michel Lévy puis commence à écrire Salammbô. -En 1858, il voyage en Algérie et en Tunisie -En 1862, il publie chez Lévy Salammbô et

vos questions : Madame Bovary n’a rien de vrai. C’est une histoire totalement inventée ; je n’y ai rien mis ni de mes sentiments ni de mon existence. L’illusion (s’il y en a une) vient au contraire de l’impersonnalité de l’œuvre » (lettre à Marie-Sophie Leroyer de Chantepie, 18 mars 1857). « Bovary, en ce sens, aura été un tour de force inouï et dont moi seul jamais aurai conscience : sujet, personnage, effet, etc., tout est hors de moi. Cela devra me faire faire un grand pas par la suite. Je suis

un scandale et un procès pour atteinte aux bonnes mœurs. Flaubert s'en tire avec un acquittement grâce à son réseau de relations, alors que Baudelaire, lui, plonge pour les Fleurs du mal... A cette période, Flaubert correspond beaucoup avec Marie-Sophie Leroyer de Chantepie, une femme de lettres. Et lorsqu'il est à Paris, il côtoie Sainte-Beuve, Baudelaire, les Goncourt, Théophile Gautier... En 1862 paraît Salammbô, commencé en 1857. Il voyage en Tunisie pour se documenter. En 1869 paraît la version

DU TERME. - Chomsky et le Générativime - Les faits pragmatiques : • Grice • Benveniste et Ducrot - Hymes et la théorie sur la compétence communicative II) LA COMMUNICATION : → Définition de S. Moirand. 1. L’acte de communication : • Situation de communication • Modes d’Organisation du discours • Catégories de langue • Texte 2. La situation de communication 3. « Langue parlée et langue écrite »

stratégique est définie comme l’ensemble des stratégies de communication qui permettent de compenser les difficultés de la communication. Ces stratégies peuvent s’exercer soit, par la compétence linguistique, soit par la compétence socioculturelle. Sophie Moirand précise la définition de la compétence de communication comme étant  la combinaison de quatre composantes : la composante linguistique (la connaissance des modèles phonétiques, lexicaux et morphologiques), la composante discursive (la connaissance

production écrite aujourd’hui  Avec l’AC la mentalité a changé;  Enseigner l’écrit ne consiste plus à faire réfléchir sur le fonctionnement de la langue ou à faire produire des énoncés hors contexte conformes à un modèle syntaxique;  Selon Sophie Moirand (1979), « Enseigner l’écrit, c’est enseigner à communiquer par et avec l’écrit. » (je souligne). Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 5 La production écrite aujourd’hui (suite)  Il s’agit surtout de

l’approche communicative. Puis nous parlons du modèle rédactionnel de Flower et Hayes et ses implications en pédagogie de l’écrit. Ensuite, nous mentionnons quelques concepts nés avec la a théorie de l’énonciation et réfléchissons sur ce que Sophie Moirand propose pour le développement de la compétence écrite. Enfin, nous analysons quelques notions liées à la grammaire textuelle. Mots-clés: Stratégie, compétence écrite en FLE, modèle rédactionnel, énonciation, grammaire textuelle. Algunas nociones

l’acte pédagogique et ne sert à la différence des analyses théoriques, ni à construire ni à tester une théorie linguistique. Dans le domaine particulier de la compréhension de l’écrit, l’analyse pré-pédagogique présente deux objectifs principaux (Moirand, 1979 : 58) : a - D’une part, elle constitue pour l’enseignant, un moyen d’investigation des fonctionnements d’un texte à différents niveaux (lors d’un cours, il doit en effet pouvoir répondre aux demandes, pas toujours prévisibles, des apprenants) ;

donnée est infini, mais limité par la pragmatique. 3. Les composantes de la compétence communicative et leur relation avec la compétence linguistique Entre compétence de communication et compétence linguistique, le pont a été jeté par Sophie Moirand (1990), qui estime que la compétence de communication relèverait des facteurs cognitifs, psychologiques, socioculturels dépendant de la société dans laquelle vit l'individu et reposerait sur une compétence linguistique (la connaissance des règles

communiquer dans la LE. Cet objectif a souvent été formulé en termes d’acquisition d’une compétence en communication. Cette notion a attiré l’attention des nombreux chercheurs tels que Daniel Coste (1978), Michael Canale et Merrill Swain (1980), Sophie Moirand (1982) et autres. Or, la notion de compétence de communication n’a pas vu le jour dans le champ de la didacti-que des LE. Cette notion a été empruntée à l’ethnographie de la communication, discipline créée dans les années 1960 par les sociolinguistes