Sujets De Réflexion économique

- LES TERMES DU SUJET Le sujet fait référence à une conception de l'homme. Il faut entendre par là une certaine idée, une certaine représentation de l'essence de l'homme. Le "de" doit être entendu comme un génitif objectif : on doit s'interroger sur les différentes définitions possibles de l'objet "homme". Le sujet suppose, comme un préalable, l'existence d'une "hypothèse de l'inconscient". Cette hypothèse est à l'évidence celle de la psychanalyse, ou du moins de toute théorie psychologique

accompagnent le sujet La retranscription d'un cours (ou d'une partie du cours) de première et/ou de terminale : un sujet de dissertation ne fait jamais directement appel à un seul point précis de tel ou tel chapitre du cours. Un "discours" économique et social sans fondements théoriques, factuels et historiques rigoureux (du type "expression libre" du courrier des lecteurs d'un journal quelconque, ou du café du coin). En effet, le sens commun part souvent du principe que dans le domaine économique et social

illustrée d’exemples et d’exprimer une position face à un problème, mais elle a une particularité appréciable, puisqu’elle porte sur le même sujet que le dossier (mais la problématique peut être différente), et s’inscrit de ce fait dans l’un des thèmes au programme ! Cela signifie qu’un des moyens de la réussir repose dans la préparation faite en classe, puisque le sujet de l’examen peut éventuellement porter sur une question abordée dans l’année au cours de l’étude des thèmes au programme – la question

une liste de pistes de problématiques classées par Classe – Thème- axe de réflexion-thème d’objet d’étude. Les enseignants peuvent soumettre cette liste aux élèves, à mesure de l’avancement dans le programme. Les élèves peuvent choisir les problématiques qu’ils souhaitent traiter. Les problématiques surlignées en jaune peuvent être déclinées en autant d’élèves que comporte la classe. CLASSE THEME AXE DE REFLEXION Thème d’OBJET D’ETUDE PISTE DE PROBLEMATIQUE Comment se décline le

contexte économique de l’activité professionnelle * Le cadre juridique de l’organisation sociale * Les relations sociales dans les organisations * La création de richesses * L’organisation des échanges * La régulation économique dans le cadre d’une politique économique | Thème du programme : Axe de réflexion : Connaissances mises en œuvre : Titre de l’étude : | PARTIE 1 : LE CONTEXTE ÉCONOMIQUE DE L’ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE | Thèmes | Axes de réflexion | Champs

 ANNEXE 1 - AIDE AU CHOIX DE L’OBJET D’ETUDE Partie I - Le contexte économique de l’activité professionnelle Thèmes Chapitres Thèmes d’études possibles Les métiers et le contexte professionnel 1. Les métiers et les qualifications  Les caractéristiques d’un métier, les qualifications attendues et les formations correspondantes Les différents métiers proposés (interview d’un professionnel sur le nom, les différents types de métiers, les tâches (missions), les branches d’activité

Philippe Van Parijs, Ethique économique et sociale, Paris, La Découverte, coll.« Repères », 2000, 123 pages. Philippe Van Parijs, auteur entre autres d’un tableau remarqué de la philosophie politique analytique (Qu’est-ce qu’une société juste ?, Le Seuil, 1991), et Christian Arnsperger, chercheur au Fonds national de la recherche scientifique belge, proposent dans un « Repère » très clair une introduction aux grandes lignes de partage (et de convergences) de la réflexion éthique contemporaine. Soulignons

l'intelligence économique, tant au niveau du secteur privé que du public s'avèrent être des éléments déterminants | |dans un environnement où la concurrence est de plus en plus acharnée. Pour attirer l'attention sur cette question, le Laboratoire de | |Management, d'Innovation et de Développement (LaMID) de l'Université Mundiapolis, en partenariat avec l'Association Marocaine d'Intelligence | |Economique (AMIE), ont organisé, vendredi dernier, un colloque international à ce sujet. Cette rencontre

ces auteurs, derrière les représentations et les activités conscientes du sujet, il faut soupçonner des forces psychiques inconscientes, qui échappent à la maîtrise et à la volonté du sujet lui-même. Nietzsche décrypte, derrière les affirmations conscientes d'un philosophe, des "confessions involontaires", un réseau souterrain et inconscient d'instincts, de désirs, de forces obscures qui le déterminent à engager sa réflexion dans telle ou telle direction. Marx, de même, dénonce dans les systèmes

Conseils pour la dissertation 1  Lire attentivement le sujet : pour le comprendre et l’écrire sur son brouillon : ex. « Peut-on changer le cours de l’histoire ? » ce n’est pas « Peut-on changer le cours d’histoire ? ». Au brouillon le paraphraser pour s’assurer qu’on l’a compris ex. : « Le désir est-il la marque de la misère de l’homme ? » : comprendre que la marque c’est l’effet, la misère c’est le sens philosophique de ce terme (pas économique), pour Pascal c’est la condition de l’homme qui ne comprend