Séance Course De Durée

CNED – Collège 3e FRANÇAIS – Unité 4 77 AGIR SUR LE MONDE Agir dans la cité : individu et pouvoir UNITÉ 4 La poésie engagée Durée approximative : 10 h Cette unité 4 aborde pour cette année le thème du cycle 4 : AGIR SUR LE MONDE, sur lequel tu as déjà travaillé en classe de quatrième. Il s’agira ici d’étudier comment l’homme peut agir dans la cité : individu et pouvoir seront donc au cœur de notre questionnement. Dans cette nouvelle unité, tu vas découvrir que la poésie n’est pas seulement la

Enseigner la course longue à l’école primaire. Préambule Les propositions de contenus d’enseignement s’inscrivent dans la continuité du travail engagé dans le département de l’Isère sur l’élaboration des contenus dans l’activité de course longue. (Cf « Courir mieux et longtemps … à l’école primaire » coordonné par G. Janin.) Elles ont été mises en œuvre lors des stages de formation continue des enseignants et lors d’une journée de formation des conseillers pédagogiques du département. Elles pourront

produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20, au CP (Cours préparatoire). PLAN : Je vais commencer par définir les termes de cette compétence. Puis, j’indiquerai quels sont les enjeux de cette problématique et quelles en sont les limites. J’identifierai ensuite les prérequis ainsi que les objectifs, et présenterai les différentes séances de cette séquence, en terminant par une séance d’évaluation et une brève conclusion. La décomposition additive signifie la décomposition

à 15h30 Gymnase Joliot Curie Enfants de 8 à 10 ans 14 Filles et 22 garçons | Basketball Séance N° 2/3 Objectif du cycle: Initiation au Basketball Objectif de la Séance: Introduction de l'adversaire dans le jeu | Matériel: Balles de basketball Chasubles Sifflet | Appel, Présentation de la séance Échauffements: Sur la largeur du terrain. Course avec le Ballon en Dribble Durée 10 min Exercice 1: Objectif:Apprendre les différentes passes possible au basketball: Par groupe

SEANCE 1 BADMINTON : Découverte du matériel | |BUT |DUREE |DISPOSITIF |CONSIGNE |CRITERES DE REUSSITE | |Mise en train |Echauffement | | | | | | |- mise en action

Main à la pâte Alternance jour/nuit ; les saisons Séance 1 : Objectifs : • Expliquer l’alternance jour/nuit (phénomène de rotation) • Calculer la durée de la journée au cours de l’année • Observer la variation de durée de la journée/nuit Matériel : • 6 boules en polystyrène avec une croix marquée • 6 lampes de poche • calendrier de la Poste avec heures lever et coucher du soleil (tableau) 1 chacun Phase 1 : 1) Présentation des étudiants de l’EMAC (Sylvain et Benjamin) 2) Recueil des représentations

la fin de la séquence, les élèves devront être capable de multiplier 2nombres décimaux. ← Cette compétence s’inscrit dans les programmes de l’enseignement de l’école primaire de 2008 dans la partie Nombres et calcul des mathématiques pour le cours moyen deuxième année. La séquence que je vais présenter est donc pour un niveau de CM2, soit pour la dernière année du cycle des approfondissements. Cadre : les élèves au CM1 abordent déjà la notion des nombres décimaux, ils sont donc censés

textes littéraires traitant du couple mythique s'inscrivent dans des registres littéraires variés. Ceux-ci font appel à la sensibilité, au sens du tragique. Ces effets connaissent l'exact inverse dans la parodie, qui travaille sur la dérision. Au cours de la séquence, il sera intéressant de montrer aux élèves comment l'on passe de l'un à l'autre, et pourquoi. Différents genres sont concernés : roman, théâtre, poésie. En même temps, les registres sont convoqués dans leur diversité : lyrique, tragique

compétition, école de judo, formation, convivialité...  Présentation du cycle d’intervention : durée, étalement dans la saison… 3 – PRESENTATION DES SEANCES PEDAGOGIQUES Le cycle d’intervention inclut un nombre variable de séances représentant une durée minimale de 100 heures en précisant :  les objectifs du cycle et des séances.  le contenu des séances (typologie de présentation).  les bilans des séances. Au cours de ce cycle, le stagiaire précise la nature de son implication personnelle :  animation

pédagogique _____________________________________ 11 Encadrement pédagogique _________________________________ 12 Évaluation continue de la formation __________________________ 14 Structure et durée du programme ____________________________ 15 Structure du microprogramme proposé _______________________ 17 Cours du programme _____________________________________ 18 Annexe I Formulaire d’admission Annexe II Conditions d’efficacité des FOAD Annexe III Détails sur la visioconférence x Microprogramme