Séquence 5 Récit Policier

------------------------------------------------- Analyse de la nouvelle : Un drame vrai de Maupassant ------------------------------------------------- I) Séquences 1. Description de l’école littéraire et de l’école actuelle 2. Annoncement d’une histoire 3. Description de la famille et des deux frères 4. Annoncement du mariage et mort du frère aîné (fiancé) 5. Le frère cadet et son mariage 6. Recherche du meurtrier et indice 7. Résumé des faits 8. Vie heureuse du frère cadet 9

...........................................................................3 A. La place de l'esprit critique dans l'enseignement primaire..............................................5 1 Définition de l'esprit critique...............................................................................................5 2 L'évolution de l'école aux siècles derniers..........................................................................6 3 Les finalités de l'école.....................................

[pic] SEQUENCE 1 : Le récit contemporain : romans et nouvelles européens du XXème siècle OBJECTIFS : - Révision et mise en place des outils d’analyse du récit. - Faire découvrir aux élèves la diversité du genre narratif en Europe au XXè siècle. - Développer la prise de conscience que le récit, comme toute forme de littérature, résulte de choix stylistiques. - Préparer à la découverte de l’autobiographie. - Ecrire un fait divers en tenant

intégrale de La Vénus d’Ille de Prosper Mérimée Cette séquence sur La Vénus d’Ille a été réalisée par Solange Garcia, certifiée de Lettres modernes, pour ses élèves de 4ème du collège Gérard Philipe d’Avignon (84) Edition choisie : La pagination renvoie à l’édition des Carrés classiques Nathan Objectifs de la séquence  Lecture : Etude du fonctionnement du récit : narrateur, point de vue, structure temporelle et rythme

d’un mouvement littéraire et culturel du XIXe siècle Le récit : le roman Objectifs : Distinguer textes littéraires et non littéraires Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Apprendre à expliquer le texte narratif Perspective dominante : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Perspective complémentaire : Œuvre : Thérèse Raquin, Émile Zola (texte intégral) Séquence 2-FR20 81 © Cned – Académie en ligne Chapitre

RÉALISATRICE3 Obéir ou désobéir aux lois de la société ou de la Cité Sophie Deraspe, scénariste de son film, s’inspire entre autres de drames marquant la société canadienne dans les années 2010, comme la mort de Fredy Villanueva, tué par un tir de policier, provoquant dans la nuit du 10 au 11 août 2008 des émeutes à Montréal Nord. Le frère de celui-ci, Dany Villanueva était recherché par la police et la bavure fut déclenchée par l’intervention de jeunes dont Fredy. Ces deux frères étaient originaires

semiótica narrativa; identidad; figura del doble; mito de Edipo. * Artículo recibido el 7/09/2011, evaluado el 12/10/2011, aceptado el 11/12/2011. Monografías de Çédille 2 (2011), 253-282 María Teresa Pisa Cañete 0. Introduction Le roman policier se construit autour d’une enquête qui doit aboutir à la résolution d’une énigme. Dans cette résolution les questions sur l’identité jouent un rôle fondamental. En effet, l’essence d’un roman à énigme traditionnel est la quête policière d’un crime

films de tous les temps ». Ce magazine demande à Tarantino d’effectuer le classement de ses 10 films préférés. Voici sa liste 1. The Good, the Bad and the Ugly (Leone) 2. Rio Bravo (Hawks) 3. Taxi Driver (Scorsese) 4. His Girl Friday (Hawks) 5. Rolling Thunder (Flynn) 6. They All Laughed (Bogdanovich) 7. The Great Escape (J. Sturges) 8. Carrie (De Palma) 9. Coffy (Hill) 10. Dazed and Confused (Linklater) La même question à été posé à d’autres réalisateurs (105 au totale) parmi lesquels

Préparée par : Niveau : Module : Oeuvre : Séquence : Activité : Support : | OMARY Mohamed Amine 2ème année Bac lettres (2LM7- 2LM8)- Lycée Hassan II 2 (Etudier Un roman Maghrébin) Il était une fois un vieux couple heureux de Mohammed Khair-Eddine I Lecture Analytique L'incipit du roman (Chapitre 1 -pp: 5-6) | | |Compétences visées : |- Identifier les personnages, leurs caractéristiques, l'ancrage spatio-temporel de l'œuvre, et les transformations

FICHE DE SEQUENCE Classe : 11ième SH Durée : 2 heures 1. Domaine : L.C. 2. Compétences : Lire des textes variés 3. Composantes, manifestations : Juger un texte A l’issue de ce chapitre, l’apprenant de la 11ième SH doit être en mesure de : * Définir le genre du roman ; * Connaître l’origine du mot ROMAN ; * Identifier les objectifs de ce genre ; * Produire un extrait de roman. 4. Contenus : ROMAN, reflet et critique de la société