Table de multiplication

.............................................................................................5 1.2.3 ALGÈBRE ET OPÉRATEURS DE BASE.....................................................................................................6 1.2.4 DE LA TABLE DE VÉRITÉ À LA FORMULE ALGÉBRIQUE............................................................................7 1.2.5 THÉORÈMES DE L’ALGÈBRE DE BOOLE................................................................................................7

* 1900 environ = fin de la mécanique : le tube à vide, la triode = électricité pas encore électronique * 1924: Herman Hollerith renomme sa firme International Business Machine (IBM) * 1935 : IBM 601 carte perforé = on nomme les machines. Une multiplication par 1 seconde mais ne donne pas la bonne réponse = toujours électricité du coup les ordinateurs se trompent. * 1937 : La machine de Turing = le premier ordinateur virtuel (prend un rouleau de papier, prend des trombones et des jetons et il démontre

dresse une table de vérité. p ¬p 0 1 1 0 _ ¬p : La négation de p, dit '' non p '', se note ¬p ou p Remarque : ¬(¬p)=p 2. Résultantes de deux propositions p et q a) Avec la conjonction 'et' p et q s'appelle un proposition conjonctive se note p ^ q Table de vérité : p q p ^ q 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 b) Avec la disjonction 'ou' p ou q s'appelle un proposition conjonctive se note p v q Table de vérité

) * Binaire vers octale : regroupement des bits en des sous ensembles de trois bits puis on remplace chaque groupe par le symbole correspondant dans la base 8. (Table) * Binaire vers Hexadécimale : regroupement des bits en des sous ensembles de quatre bits puis on remplace chaque groupe par le symbole correspondant dans la base 16.(Table) 08/11/15 Cours d'Informatique I : Codage de l'information 11 Correspondance Octale \Binaire Symbole Octale 0 1 2 3 4 5 6 7 08/11/15 suite binaire 000 001

ENTRETIEN DE LA COMPÉTENCE C E ORTHOGRAPHE Le document adopte les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française. page 4 page 20 page 30 page 48 page 54 page 59 page 64 page 72 FORMATION MATHÉMATIQUE Table matières des 2 1 INTRODUCTION page 21 COMPÉTENCES TRANSVERSALES À DÉVELOPPER page 22 2.1. ANALYSER ET COMPRENDRE UN MESSAGE 2.2. RÉSOUDRE, RAISONNER ET ARGUMENTER 2.3. APPLIQUER ET GÉNÉRALISER 2.4. STRUCTURER ET SYNTHÉTISER 3 COMPÉTENCES RELATIVES

travail sur les masses à des résolutions de problèmes et ainsi, faire le lien entre ce qui a été fait précédemment et ce que nous étions en train de travailler. Suite à cela, nous nous sommes fixés un exercice par opérations (addition, soustraction, multiplication, partage/division) ce qui nous faisait 4 problèmes à proposer. M. DENISOT / Mme DROUGARD / Mme MARTIN 2010/2011 Melle SORIN Jennifer M2A lundi 21 mars 2011 Veuillez trouver la fiche de préparation de la séance 6 en annexe 1

IV 26 XXVIII 3 XII 18 6 8 La multiplication : Tu as vu que grâce aux chiffres arabes, le calcul avait été très simplifié. Au Moyen Age, l’usage de la table de Pythagore ( le vieux savant grec ) appelé aussi carré magique, se généralise parmi les rares personnes qui ont à calculer de façon précise. Malgré cela, pour effectuer une simple multiplication, il fallait passer de longues minutes pour une simple multiplication en chiffres romains. Grâce aux chiffres arabes, voici

d'une autre fonction logique (fonction de fonction). Exemple : Si S dépend de e1 et e2, S est une fonction des variables e1 et e2 JFA04 2 BOOLE S=e1+e2 6°) Table de vérité : La fonction S peut-être définie à partir d'un tableau appelé TABLE DE VERITE, qui indique la valeur de S, selon les valeurs de e1 et de e2. Chaque table de vérité définit une fonction logique. e1 0 0 1 1 • Remarque : L'état 1 est aussi appelé état haut (H); l'état 0 est l'état bas (B, L). e2 0 1 0 1 S 0 1 1 1 II°)

Post-Wimp Les nouveaux paradigmes d’interaction. ! A l’heure de la multiplication de nombreux appareils qui diffèrent du modèle de l’ordinateur, les modèles d’interaction avec les machines doivent évoluer. En effet, le modèle WIMP est particulièrement bien adapté à la configuration clavier/souris mais dans le cadre d’un appareil tactile par exemple il s’avère totalement inefficace. De même, la manipulation des données sur une console de jeux-video ou sur un appareil tactile doit se

redit, répété à toute sollicitation, Qu'est-ce que savoir par-cœur la table de multiplication, les règles de grammaire, un résumé de géographie ou une formule de physique, sinon s- voir les a réciter, c'est-à-dire savoir parler? Quand on dit: «Savoir par-cœur n'est pas savoir", on veut dire qu'on peut être capable de réciter mais non d'utiliser les connaissances énoncées. Par exemple, on peut réciter par-cœur la table de multiplication sans savoir s'en ;- servir, c'est-à-dire sans savoir compter, ni discerner