Tableau Synthèse Je Ne Sais Pourquoi

.................................. 29 3.1.2. Synthèse.................................................................................................... 36 3.2. Les questions du petit prince........................................................................... 37 3.2.1. Analyse.................................................................................................... 37 3.2.2. Synthèse..........................................................

verbale. Matériel Individuel – Photocopie individuelle du texte Le Soleil et la Terre. 6. Texte individuel – Crayons de couleur. – Ardoise et matériel associé. Collectif – Facultatif : le même texte reproduit ou vidéoprojeté collectivement au tableau. 6. Texte collectif 7 3 72563802_.indb 73 03/05/2019 13:30 Réussir en grammaire au CE2 Déroulement Ré us si r en g ra m m ai re a u CE 2 © É di ti on s Re tz , 2 01 9 Conjuguer un verbe6 Le Soleil et la Terre Aujourd’hui, les élèves assistent

l’accès aux élèves et aux parents. Coordonnées de l’école : Ecole primaire Sainte Bernadette 2A Square du Sacré Cœur 1160 AUDERGHEM Tél : 02 673 51 15 Fax : 02 672 78 37 info@ecole-sainte-bernadette.be 1. 2. Projet institutionnel 1.1 Synthèse et objectifs L’école Sainte Bernadette a pour mission de permettre aux élèves en difficulté dans l’enseignement ordinaire de bénéficier d’une scolarité adaptée à leurs besoins. Elle a plusieurs types d’objectifs. Tout d’abord, dans le projet pédagogique

tableaux Tableau N°1 : Répartitions des Formations sanitaires de la commune I Tableau N°2 : Répartition des interviewés selon la résidence. Tableau N°3 : Répartition des enquêtés par sexe Tableau N°4 : Répartition des enquêtés par tranche d’âge Tableau N°5 : Répartition des enquêtés selon leur situation matrimoniale Tableau N°6 : Répartition des enquêtés selon leur profession Tableau N°7 : Répartition des enquêtés selon leur niveau d’étude Tableau N°8 : Connaissance du complexe Tableau N°9 :

|OBJECTIF : | |OBJECTIFS : |-Manipuler le roman pour valider des hypothèses émises en |OBJECTIF : |-Construire la synthèse pour les jours connus. | |-Entrer dans l’univers fictif de ce roman. |séance 1. |-Relever les indices qui permettent de dissocier les|-Préparer la lecture de vendredi et

.............................................................................................64 3.4.4 Ouvrier 4 .............................................................................................................69 3.5 Les ouvriers : la synthèse........................................................................................... 71 3.6 Les cadres : les résultats ............................................................................................ 73 3.6.1 Cadre 1 ..........

| |* D'après les illustrations, quelles sont les activités | | | | | |favorites de Kamo ? (lire/écrire) Pourquoi, selon vous ? | | | | | |- 4° de couverture : | |

œuvre appartient au mouvement de l'Impressionisme En effet on y retrouve l'importance de la lumière des couleurs, le faît de la peinture en exterieur mais on retrouve aussi les petites touches de pinceau très importantes. Le Café de Nuit 1888 Ce tableau appartient au mouvement du Fauvisme.(Nous y retrouvons par exemple l'utilisation de couleur vive et complémentaire ; rouge vert qui est propre au Fauvisme.) À gauche le Semeur de Millet (1850) à droite le Semeur de Van gohg (1889) La Nuit Etoilé

SYNTHESE : Histoire, la guerre 14-18 1. Causes : Analyse d’un extrait de Follet, K, Le siècle, t1, La chute de Géants, Paris, Ed. R. Laffont, 2010, pp 66-70. Les causes de la guerre d’après l’extrait : Tous les pays se préparaient déjà à la guerre Motifs de querelles entre la Grande-Bretagne et l’Allemagne : • Rivalité navale Paix armée • Rivalité économique • Désir de l’Allemagne de coloniser Le militarisme allemand Les ambitions territoriales • Empire austro-hongrois :

pédagogues (avec G. de Vecchi et les ouvrages qui ont suivi l'introduction des études dirigées) savent qu'il faut apprendre à apprendre une leçon en classe, réfléchir aux méthodologies possibles avec le maître. En rentrant chez lui, l'élève doit savoir pourquoi il apprend telle leçon, comment il peut le faire et comment et sur quoi il sera interrogé. Tout un programme. D'ailleurs, le Haut conseil de l'évaluation de l'école, à propos du travail à la maison, prône des dispositions immédiates, des instructions