Tp Chimie Compte Rendu

qualité - Contrôle de l’efficacité - Repérage et étude des situations atypiques, des dysfonctionnements - Propositions de solutions d’amélioration - Accueil des publics - Constitution d’une documentation professionnelle - Identification et prise en compte des besoins, des contraintes - Définition d’objectifs - Réalisation d’actions, de séquences pédagogiques - Evaluation Participation à la démarche qualité ANIMATION FORMATION COMMUNICATION PROFESSIONNELLE Conception, organisation et mise

Relation Poids Masse 3ème Type d'activité TP cours Connaissances, capacités et attitudes (du socle commun de connaissance pour le collège) évaluées Connaissances Le poids P et la masse m d’un objet sont deux grandeurs de nature différente ; elles sont proportionnelles ; La relation de proportionnalité se traduit par P = m x g. Capacités Proposer un protocole ; Mettre en œuvre le protocole ; Utiliser un dynamomètre, une balance ; Lire une mesure et optimiser les conditions de mesure ;

retrouver dans cette classe. I1 progresse, lentement et sûrement. Il faut s'accrocher et continuer ainsi. Bon trimestre. X est très attentif, très concentré et se donne beaucoup de mal pour obtenir de bons résultats. Il faut continuer ainsi. X m'a rendu un très bon contrôle, le dernier du trimestre ! Comme quoi, elle peut progresser, si elle en a la volonté. Il faut donc tenir bon. X fait de gros efforts pour bien se tenir en classe, pour suivre le rythme et cela paie. Je l'encourage à rester

LUMIÈRE DOMAINE: ELECTRICITÉ CHAPITRE: RESISTANCE ELECTRIQUE LEÇON 1 : LOI D’OHM SÉQUENCE 1 : NOTION DE RÉSISTANCE SÉQUENCE 2 : LOI D’OHM EVALUATION LEÇON 2 : RESISTANCE D’UN FIL HOMOGENE DE SECTIONCONSTANTE LEÇON 3 : ASSOCIATION DE RÉSISTORS DOMAINE : CHIMIE CHAPITRE : ACIDES ET BASES LEÇON 1 : SOLUTIONS ACIDES ET SOLUTIONS BASIQUES LEÇON 2 : RÉACTION ACIDO-BASIQUE SEQUENCE 1 : REACTION ACIDO BASIQUE SEQUENCE 2 : DOSAGE ACIDO BASIQUE CANEVAS D’UNE UNITE D’APPRENTISSAGE 4h00 2h00 2h00 1h00 1h00 P43 P43

oléoprotéagineux : 3 types d‟exploitation spécialisée : OTEX 1310 : céréales (sauf fiz), oléoprotéagineux et jachère aidée > 2/3, OTEX 1320 : riz > 2/3, 1330 : céréales, oléoprotéagineux, jachère aidée > 2/3 et plantes sarclées > 1/3 Source : Agreste, Compte de l‟agriculture, Enquête structure, RICA 9 © 2010 Propriété d’Ernst & Young Advisory – Confidentiel –« Etude de la compétitivité des filières agroalimentaires » Rapport fin Phase 1 filières Céréales - Document confidentiel à ne pas diffuser. CA

spécialité physique chimie programme 2012 TS erm Xavier Bataille Professeur au lycée Pierre-Gilles de Gennes-ENCPB, Paris Caroline Bazot Professeur au lycée Pierre-Gilles de Gennes-ENCPB, Paris Sylvie Berthelot Professeur au lycée Saint-Exupéry, Fameck Bertrand Coiffier Lycée français de Düsseldorf, Allemagne Ronan Feneux Professeur à l’IUFM d’Alsace, Strasbourg Vincent Golman Professeur au lycée Gustave Eiffel, Cachan Lionel Guérin Professeur à l’École active bilingue Jeannine Manuel

maritimes sont de plus en plus mises en valeur grâce aux améliorations des transports et au dvlpmt des réseaux de com = de l'espace qui évolue. III. Un territoire inégalement structuré par les réseaux A) Un nouveau rapport à l'espace La distance km compte moins que la distance temps de nos jours. Favorise la communications entre les métropoles. Les TIC modifient aussi ce rapport à l'espace. B) Un territoire de plus en plus réticulaire (= qui a la forme d'un réseau) Territoire très inégalement desservi

Propositions de solutions d’amélioration Conception, organisation et mise en œuvre d’actions individuelles et collectives à visée éducative - Accueil des publics - Constitution d’une documentation professionnelle - Identification et prise en compte des besoins, des contraintes - Définition d’objectifs - Réalisation d’actions, de séquences pédagogiques - Evaluation ANIMATION FORMATION COMMUNICATION PROFESSIONNELLE Production de documents professionnels, techniques - Elaboration

classiques Il existe un deuxième type de sable mouvant humide qui lui ne dépend pas de sa composition (argile, sable et eau salée) comme pour la thixotropie mais de son infiltration en eau. 1.Les sables mouvants par infiltration d’eau. Ce type de sol est rendu mouvant grâce à l’existence de courants d’eau ascendants. L’eau est soit douce ou soit salée, sa remontée dans le milieu solide entraine un écartement des grains les uns des autres. Il n’y a finalement plus de cohésion entre eux, et le milieu devient

Physique – Chimie Seconde Notions fondamentales Chimie Rédaction : Guy Le Parc Philippe Briand Coordination : Jean Bousquet Pierre Rageul Jean-Michel Le Laouénan Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne