Tp Chimie Physique

______________________________________ 20 V. RAPPORT DE MICHEL BARRET, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LES MATHEMATIQUES ET L’INFORMATIQUE ____ 23 VI. RAPPORT DE JEAN-MICHEL GILLET, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LA PHYSIQUE ____________________ 26 VII. RAPPORT DE MICHEL JOUAN, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LA CHIMIE _________________________ 29 VIII. RAPPORT DE FRANCOIS KIEFER, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LES SCIENCES INDUSTRIELLES ___________ 36 ANNEXE EXEMPLES DE SUJETS D PAR DISCIPLINE ____________________________________________

54359docs CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème,5ème, 4ème, 3ème, 2nde, 1ère L, 1ère ES, 1ère S, 1ère STI2D, 1ère STMG,1ère ST2S ,  Terminale L, ES, S, STI2D, STMG,ST2S, Prépa,  BTS,  Université   Voir tous les niveaux Mathématiques,   Français,   SVT,  Physique,   Chimie,   Philosophie,  Histoire,   Géographie,   ECJS,   SES,  Informatique,   Anglais LV2,   Allemand LV1,   Espagnol LV2   Voir toutes les matières cours,  résumé,  exercice,  dictée, travaux pratiques,  astuce,  exposé, TPE,  rapport de stage,  fiche

prospective stratégique sur les matériaux composites Matériaux & Technologies 1 DEFINITIONS Les matériaux composites, tels qu’ils sont définis dans le cadre de cette étude, sont principalement constitués : • d’une matrice, résine thermoplastique (TP) ou thermodurcissable (TD) • d’une structure de renfort constituée de fibres, généralement de verre, de carbone, d’aramide ou de fibres naturelles (lin, chanvre, sisal) : − les fibres courtes peuvent être soit séparées, soit agglomérées sous forme de

les étudiants de la filière puissent comprendre le phénomène, des séances de TP ExAO sont organisées dans les 2 laboratoires de physique et de chimie en respectant la répartition établie par le responsable du module. Les étudiants sont invités à assister à un exposé sur l’ExAO suivi de manipulations d’expériences en chimie ou en physique. A la fin de chaque séance, un rapport est à rédiger par chaque groupe de TP. Mini projets : Les étudiants réalisent des mini-projets de conception de sites

Ecole de Management BEM - Bordeaux Ecole de Management CERAM Business School CPE Lyon - Ecole Supérieure de Chimie, Physique, Electronique de Lyon EC Lille - Ecole Centrale de Lille Lille EC Lyon - Ecole Centrale de Lyon EC Marseille - Ecole Centrale de Marseille EC Nantes - Ecole Centrale de Nantes EC Paris - Ecole Centrale de Paris ECE - Ecole Centrale d'Electronique ECPM - Ecole de Chimie, Polymères, Matériaux de Strasbourg EDHEC - Ecole de Hautes Etudes Commerciales du Nord EFREI - Ecole d'Ingénieurs

Compétences exigibles mises en jeu lors de ce TP : Savoir lire l’étiquette d’un médicament Analyser les différentes formulations de l’aspirine avec support expérimental Document 1 : quelques étiquettes. Document 2 : les effets de l’aspirine. Dès son lancement il y a plus d’un siècle, l’aspirine (l’acide acétylsalicylique) connut très rapidement un succès exceptionnel. Assurément

: Modèle quantique de l’atome - Livres de classes préparatoires PCSI 2ème période Ex : . Chimie PCSI, S. Devillard, Ellipses . Chimie PCSI, P. Grécias & V. Tejedor, Tec & Doc . H-Prépa Chimie 2, A. Durupthy, Hachette - Chimie Générale, Kotz, JR. Treichel, De Boeck - Chimie Générale, S.S. Zumdhal & coll., De Boeck université - La structure électronique des molécules 1, Y. Jean & F. Volatron, Dunod - La chimie en IUT et BTS, F. Vassaux, Ellipses - Site de l’université de Sheffield : http://winter.group

Sujet 64 (Banque 2009) Sujet : Étude de la cinétique d'une réaction par spectrophotométrie La totalité de ce sujet fait partie de l'épreuve de physique-chimie du baccalauréat. Ce sujet est donc soumis à la clause de STRICTE ET TOTALE CONFIDENTIALITE. Il ne peut faire l'objet d'aucune diffusion, y compris après la tenue de la session du baccalauréat. Fiche n° 1: DESCRIPTIF DU SUJET DESTINÉ AUX PROFESSEURS Ce sujet ne peut être retenu que si les candidats ont déjà utilisé un spectrophotomètre

TP de Chimie – 3 manipulations simples Comment peut-on constater un changement chimique et que représente-t-il ? Pendant que nous faisions cette expérience, nous avons pu avoir les réponses à ces questions-là. Nous avons pu, tout en identifiant le changement de la matière, observé les raisons de ces changements. Tout d’abord, nous avons fait une transformation chimique en solution aqueuse et nous en avons tirés des conclusions expliquées par calcul. Ensuite, nous avons fait une réaction en

Physique – Chimie – 2nde Thème : L’Univers | TP – De l’hydrogène et de l’hélium autour du Soleil ! ? | Dans un laboratoire d’astrophysique …Mademoiselle Fortiche, assistante du Professeur Génius : Cette fois, j’en suis certaine ! Il y a bien de l’hydrogène et de l’hélium dans l’atmosphère du Soleil. Tenez, regardez Professeur