Transposition Didactique

J-C), incitant à la paix pendant la guerre du Péloponnèse. Mais il peut être laïc et philosophique, ainsi que le montre Montesquieu dans les Lettres Persanes avec le mythe des Troglodytes, peuple imaginaire d'Arabie. Il expose à travers cette transposition fictive sa vision de l'histoire du gouvernement. On peut aussi insérer le conte philosophique dans le genre de l'apologue car il a une dimension allégorique. Le conte philosophique critique indirectement la société contemporaine de son auteur

J-C), incitant à la paix pendant la guerre du Péloponnèse. Mais il peut être laïc et philosophique, ainsi que le montre Montesquieu dans les Lettres Persanes avec le mythe des Troglodytes, peuple imaginaire d'Arabie. Il expose à travers cette transposition fictive sa vision de l'histoire du gouvernement. On peut aussi insérer le conte philosophique dans le genre de l'apologue car il a une dimension allégorique. Le conte philosophique critique indirectement la société contemporaine de son auteur

l’épisode de la descente aux enfers en l'adaptant aux problématiques de son époque. Quel registre personnel l'auteur apporte-t-il à ce mythe ? Nous verrons que, tout en respectant les codes de l’épopée traditionnelle, Fénelon poursuit une visée didactique. Cela n'a rien d’étonnant puisque l’œuvre fut écrite pour le prince héritier, le duc de Bourgogne, petit-fils de Louis XIV, dont Fénelon était l’éducateur. 1) Imitation des Anciens a) Procédés stylistiques caractéristiques Les épithètes

Lundi, 30. juillet 2007 2:23 14 © Hatier 2007 193 C O R R I G É Les réécritures f. Et, éventuellement, une stratégie pour déjouer la censure… • La fiction permet de déjouer la censure : – par le recours à l’ironie ; – par les vertus de la transposition. 27_FRA070631_07C.fm Page 194 Lundi, 30. juillet 2007 2:23 14 « TOUT EST POUR LE PIRE… » • DISSERTATION • SUJET 27 II. La force de persuasion de la fiction : du côté du lecteur… Le récit fictif s’adresse plus à l’affectivité, à l’imagination

gréco-latine, les isopets où ysopets (du nom d’Ésope, alors présumé être l’inventeur du genre) du Moyen Âge se constituent en recueils. Ces fables ont été transmises par deux voies : des vers latins par Phèdre au Ier siècle qui, après traduction ou transposition en prose, se stabilisent dans un corpus appelé romulus ; la seconde, les avionnets ont été compilés en vers grecs au IIe siècle par Babrius, puis traduits en vers latins par Flavius Avianus au IVe siècle. Le plus célèbre de ces recueils du XIIe

page renvoie pour chaque registre à des articles spécifiques où les problématiques particulières ont toute leur place. Sommaire La curiosité et l'admiration artistiques / le registre réaliste On identifie parfois un registre neutre, qualifié de didactique ou d'informatif dans certaines œuvres pas toujours vraiment littéraires comme les Mémoires - ainsi les propos sur l'art de la guerre chez Blaise de Monluc, et dans les pages explicatives de certains romans comme le fonctionnement technique exposé

savoirs scolaires, produits d'une construction complexe. L'enseignant doit donc aider les élèves à apprendre des savoirs et savoir-faire dans des champs divers. Ce n'est que depuis peu aussi (avec par exemple les travaux de Chevallard sur la "transposition didactique" dans les années 80) qu'on a pris conscience que les savoirs à enseigner étaient en fait le produit d'une construction complexe, réalisée à partir de "savoirs savants" certes, mais aussi de choix idéologiques, de la prise en considération

Alain BOSDECHER Professeur agrégé de Lettres modernes au Lycée Léonard de Vinci, à Monistrol s/Loire (Haute-Loire) Formateur IUFM à Clermont-Ferrand Proposition d’une séquence didactique en classe de Première générale : Etude d’une œuvre intégrale : Michel Quint, Effroyables jardins Résumé du projet : Ce roman de Michel Quint, publié en 2000, n’est pas seulement un succès de librairie, ni l’opuscule de qualité reconnue par les amateurs de littérature… Le texte est d’un intérêt

relève lui-même l’auteur, le point de vue qu’il défend a des traits de familiarité avec la théorie des situations de Brousseau (1998) développée dans le cadre de la didactique des mathématiques. On y retrouve l’idée piagétienne que l’apprentissage est un processus adaptatif, que les interactions s’établissent avec un milieu didactique qui, plutôt que donné, est construit par l’apprenant qui prélève certains éléments de la situation élaborée par l’enseignant. Les différents niveaux décrits par Bernard

recherche d’une objectivité de la parole - la voix lyrique = organe de la voie céleste - relation harmonie / polyphonie - dramatisation du dévoilement du sens - glissement énonciatif Indices sur le fond - rapport à l’histoire récente et sa transposition en poésie constitue originalité des Tragiques (le livre V a ambition historique et écrit poétiquement l’histoire des guerres civiles en revendiquant à tort objectivité - cf Tacite, modèle ; Vengeances est livre prophétique mais «visions» = «exemples