Typologie sociolinguistique des langues

.............................................................................4 La langue et ses usages ...................................................................................4 Les registres ....................................................................................................4 L’étude de la langue au cours des âges............................................................5 La langue et le langage ....................................................................

pour jouer des effets que peut produire la différence des langues. L’attention portée par les critiques au plurilinguisme littéraire est, en revanche, relativement récente. C’est dans un ouvrage paru en 1997 que Rainier Grutman propose le néologisme « hétérolinguisme » pour désigner « la présence dans un texte d’idiomes étrangers, sous quelque forme que ce soit, aussi bien que de variétés (sociales, régionales ou chronologiques) de la langue principale1 ». Tandis que les notions de « bilinguisme »

Kerbrat-Orecchioni, Catherine, Mouillaud, Maurice), Lyon, Presses Universitaires de Lyon. Althusser, L. (1970), « Idéologie et appareils idéologiques d’État », La pensée, No. 151, Paris, Éditions sociales. Angenot, M. (1982), La parole pamphlétaire, typologie des discours modernes, Paris, Payot. Angenot, M. (1989), 1889 : un état du discours social, Montréal, Le Préambule. Angenot, M. (1998), « Analyse du discours et sociocritique des textes », dans La recherche littéraire : objets et méthodes, Montréal

les interférences In: Langue française. N°8, 1970. pp. 31-61. Citer ce document / Cite this document : Debyser Francis. La linguistique contrastive et les interférences. In: Langue française. N°8, 1970. pp. 31-61. doi : 10.3406/lfr.1970.5527 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/lfr_0023-8368_1970_num_8_1_5527 Francis Debyser, BELC, Paris. LA LINGUISTIQUE GONTRASTIVE ET LES INTERFERENCES Parmi les espoirs placés par les professeurs de langues vivantes, et notamment

joueurs. Il s’agit donc d’un phénomène déterminant qui modèle la culture des enfants et des adolescents d’aujourd’hui. La question qui se pose évidement est de déterminer quel est son potentiel pour l’apprentissage/enseignement d’une langue vivante, et notamment de la langue française. De nombreuses recherches menées depuis quelques années, surtout aux EtatsUnis (MIT) et en Angleterre (BECTA, Futurelab), ont révélé qu’il existe une relation étroite entre la cognition et les jeux vidéo. La notion qui revient

: – phonétisation3 de chiffres et de lettres KC, cassé ; G paC, j’ai passé ; Kl1, câlin ; etc. – signes contribuant à créer un effet « rébus » *ac, Star Academy ; chaque x, chaque fois ; etc. 2. Pour un grand nombre de messages, le profil sociolinguistique de l’auteur est connu et décrit sous la forme d’une fiche signalétique qui permet de rechercher les messages de personnes répondant à certains critères. 3. Par phonétisation, nous comprenons divers procédés qui jouent sur la valeur phonologique

Je pourai prendre le livre Un telephone… 2.1.3 Typologie d’erreurs de production Les erreurs de production présentes dans cette partie ont été relevées à travers la grille fournie par GOMEZ et TOMÉ (2004). Dans cette grille, l’auteur présente les erreurs typiques des hispanophones lors de l’apprentissage du FLE. Nous nous appuyons sur cette grille après l’avoir adaptée en fonction de notre objet d’étude et de la langue d’origine des étudiants. Tableau n° 1 GRAMMAIRE

..8 1-1-2 Les compétences des sujets bilingues ou plurilingues ...........................................8 1-1-3 Les mélanges de langues ......................................................................................9 1-1-4 La transmission des langues ...............................................................................10 1-1-5 Le statut des langues ..........................................................................................12 1-2 Les représentations sociales ....

les contenus et les fonctions de ces contes populaires dépendent de facteurs multiples notamment de l’évolution cognitive de l’enfant et des changements socioculturels ; Le conte populaire, bien qu’il ait fait l’objet d’études fécondes en sociolinguistique, en psychologie, en littérature orale, en anthropologie,…offre encore des pistes de recherche prometteuses ;de ce fait, le besoin de récolter «  lkhoubirat »  au Maroc devient primordial , pour mieux les étudier, et une classification devient

arrêtés publiés dans le Journal Officiel ont établi quel est le terme recommandé par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France. L’examen des moyens employés pour l’intégration sémantique des termes anglais d’informatique en français nous a permis de discerner quatre situations fondamentales : 1. une simple extension sémantique, si le mot existe dans les deux langues (angl. menu fr. menu, angl. icon, fr. icône); 2. la traduction : le terme anglais, qui représente un emploi