Typologie sociolinguistique des langues

Remerciements 4 Table des matières 7 Liste des tableaux 8 Résumé 9 Abstract 10 ملخص البحث 11 Introduction générale Premier chapitre : Lecture/compréhension des textes écrits 15 1. Programme du département de français à la faculté des langues 17 1.1 Place de la lecture dans le cursus du département de français 19 1.2 Lecture/compréhension en FLE 19 1.2.1 Modèles de lecture en LM 19 1.2.1.1 Modèle traditionnel de lecture en LM 22 1.2.1.2 Modèle interactif de lecture en LM 24 1

Ce « langage exquis », fait de conseils toujours va- lables pour les jeunes gens de mauvaise vie, est ici décrypté, mettant en lumière la part maudite du poète. [4e de couv. op. cit. Nos italiques] De cet ouvrage, il ressort que les mots de la langue des voleurs du XVe s. qui se sont perpétués jusqu’à nos jours ne se bousculent pas ; on peut cepen- dant noter les suivants : https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb33347102shttps://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb33347102shttps://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb33347102shttps://catalogue

autre, l'image que l'on se fait d’une langue, les services qu'elle rend à l'homme apparaissent dans toute recherche ayant trait au langage. C'est parler de la fonction du langage que d'affirmer, comme Bloomfield par exemple, qu'il permet à un homme de réagir alors qu'un autre a reçu le stimulus, ou de dire que c'est le langage qui rend possible la division du travail. Le terme de linguistique fonctionnelle est consacré à désigner une conception des langues et une pratique dans l'étude linguistique

 Sommaire 1. Introduction (p.1) 2 2. Langue, Dialecte, Pidgin, Créole et Frontières linguistiques (p.17) 10 3. Ferdinand de Saussure (1857-1913) (p.39) 16 4. La révolution chomskyenne (p.49) 20 5. La typologie et la grammaire fonctionnelle (p.69) 27 6. Les philosophes du langage : Austin, Searle et Grice (p.90) 38 7. L’analyse conversationnelle (p. 105) 44 8. L’interprétation des phrases : la phrase négative et l’ironie (p.117) 48 9. Le sens des mots (p. 129) 53 10. Aspects neurolinguistiques

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définition de la sémiologie p. 5 Ch. 3 : Applications de la sémiologie p. 11 Les grands concepts de la linguistique p. 14 Ch. 1 : Le concept de « communication » p. 15 Ch. 2 : Le concept de « signe » p. 20 Ch. 3 : Les concepts importants de la sociolinguistique p. 26 La lexicologie p. 28 Ch. 1 : Les grandes familles de mots p. 29 Ch. 2 : Le sens du mot p. 32 Index p. 37 La sémiologie et ses applications Ch. 1 :Introduction à la sémiologie Ferdinand de Saussure, fondateur de la linguistique

Langue(s) de spécialité(s) à des fins de traduction Avant-propos Une première version de ce texte a été rédigée à titre de support de cours pour les sept CM[1] (non redoublés de travaux dirigés) de prévus en troisième année de Licence de la section des traducteurs-interprètes (au 2ème semestre 2007-2008), à l’Université de Bucarest (Faculté de Langues et Littératures Étrangères, Chaire de Français). Il s’agissait du dernier d’une série de plusieurs modules visant à initier nos apprentis-traducteurs

d'un "anti-humanisme". Affirmant le caractère irréductible du décalage entre science et idéologie, Althusser en tirait toutes les conséquences. Pour lui, il fallait définir une science de l'idéologie dont 1'AD ""Table-ronde : discours, histoire, langue", in Matérialités discursives, Presses universitaires de Lille, 1981, p. 196. 2 © 1993, Collection « Annales Littéraires de l’Université de Franche-Comté » Presses Universitaires de Franche-Comté Analyse du discours et archive 87 aurait

d'un "anti-humanisme". Affirmant le caractère irréductible du décalage entre science et idéologie, Althusser en tirait toutes les conséquences. Pour lui, il fallait définir une science de l'idéologie dont 1'AD 2 ""Table-ronde : discours, histoire, langue", in Matérialités discursives, Presses universitaires de Lille, 1981, p. 196. © 1993, Collection « Annales Littéraires de l’Université de Franche-Comté » Presses Universitaires de Franche-Comté Analyse du discours et archive 87 aurait été une

moyen complémentaire dans l’apprentissage des langues modernes, dans les écoles secondaires comme dans les universités. Cela explique en grande partie son statut de discipline secondaire[40]. Cette pratique, signale Munday, est tombée en désuétude aux États-Unis entre 1960 et 1970 grâce à la méthode communicative d’enseignement de l’anglais. Cette méthode s’appuie sur le principe voulant que tout étudiant a la capacité naturelle d’apprendre une langue étrangère et d’imiter des situations réelles d’apprentissage