Typologie sociolinguistique des langues

Sommaire Introduction…………………………………………………………….. 5 La partie théorique I. La base théorique pour l’étude du langage des jeunes…………………. 7 1.1 Approche à la linguistique….………………………………. 7 1.2 La langue et le langage……………………………………… 11 1.3 La sociolinguistique …………………………………… 12 1.4 Les registres de langue …………………………………… 13 II. Langage des jeunes ……….................................................................... 16 2.1 Approche au langage des jeunes ……………………………. 16 2.2 De l’argot au langage

LE CONTACT DES LANGUES : POINT AVEUGLE DU ‘LINGUISTIQUE’ Robert Nicolaï Institut Universitaire de France & Université de Nice A un moment donné change la place occupée par les faits dans la configuration de ce que l’on décrit, se modifie l’importance des pertinences, arrive à saturation le procès de rendu compte des phénomènes, se relativisent des principes explicatifs. Une transformation de la perspective bouscule les cadres de saisie et attire l’attention sur des questions nouvelles qui préfigurent

L'emprunt et le code mixing 3.1. L'emprunt 3.2. Le code mixing II. LA SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE EN ALGERIE 1. Durant période coloniale 1.1. Les variétés du français colonial 1.1.1. Le français des européens 1.1.2. Le français des arabo-berbères 1.2. L'impact du français colonial sur la société algérienne 2. Après l'indépendance 2.1. Les langues en présence 2.1.1. L'arabe 2.1.2. Le berbère ou le tamazight 2.1.3. Les langues étrangères 2.1.3.1. Place et statut du français 2.1.3. 1.1.L'enseignement 2

et les représentations des langues et cultures premières des apprenants et ce, notamment dans les anciennes colonies. Cette question n'ayant pas été encore été traitée à Djibouti, j'ai décidé d’y étudier le statut des langues nationales à l'école. Je me suis intéressée plus particulièrement à l’école primaire parce qu’il s’agit pour de nombreux enfants Djiboutiens de leur tout premier contact avec le français. Je me suis ensuite centrée sur les représentations des langues nationales auprès des professeurs

excellent moyen d’accéder au contexte culturel d’une société, de regarder vivre des représentations collectives, de percer un imaginaire. Les spots publicitaires peuvent donc devenir un auxiliaire précieux, si nous voulons associer l’enseignement de la langue à l’approche de la culture de l’autre. 1. La pub en classe de FLE «Les publicitaires sont les banquiers de l’imaginaire» (Jean Mauduit). Cette phrase très courte révèle l’essentiel du rapport entre publicité, réalité, rêve et consommateur. En

11 - 2010 pp. 49-58 Résumé : En tant qu’organisme vivant et fluctuant, la langue par le biais de la néologie s’adapte aux préoccupations grandissantes d’expression et de communication de toute époque. La langue française en Algérie s’affirme être un véritable terrain d’investigations et de recherches pour les linguistes. En effet, dans sa pratique du français, le locuteur arrive à marier les différentes langues sans grand souci de conformité à la norme, et la dérivation suffixale est sans

-Descartes) 3. SC = rationalité commune (origine du consensus omnium, pour un même groupe ou pour l'espèce humaine considérée dans son ensemble -T. Reid) 4. SC = manières de parler du langage courant (acception qui rejoint souvent la problématique sociolinguistique de l'idéologie -Gramsci) 5. SC = savoir sur soi, le monde, les autres (G.-E. Moore; L. Wittgenstein) On pourrait ajouter à cette liste une septième acception (dans la mesure où elle concerne une dimension du sens commun soumise à la critique)

|perspective sociolinguistique | | | | | | | |BIBLIOGRAPHIE |199 | | | | | AVANT-PROPOS Le présent ouvrage constitue une approche sociolinguistique de

3.- Les stratégies de communication Les apprenants d’une langue étrangère sont sujets à utiliser différentes stratégies : d’apprentissage ou d’enseignement, de communication, de production. Bien souvent, on peut confondre les stratégies de communication (SC) avec celles d’apprentissage. En fait, les SC sont incluses dans l’apprentissage lui-même et participent à l’effort de production en un instant donné. 3.1.- Définition de la stratégie de communication D’emblée, l’apprenant-débutant

une phrase. Prenons cette phrase aimablement enregistrée par notre collègue, le Professeur Parth Bhatt de l'Université de Toronto, et qui signifie : Maintenant, il est 5h, et je m'en vais à la maison. Si nous ne sommes pas locuteur du gujarati, langue du nord-ouest de l'Inde, il nous est difficile de distinguer à l'oreille les différents mots de la phrase. On peut tout au plus repérer des groupes de sens grâce aux changements de contours mélodiques. * Critères sémantiques On ne peut pas