Ue 4 2 Soins Relationnels

LE SCOUR Dylan UE 6.1 4/11/2014 FICHE DE LECTURE I- Source M. PRAYEZ Pascal grâce aux éditions Lamarre a publié en décembre 2005 un livre de 235 pages, intitulé « Julie ou l’aventure de la juste distance, une soignante en formation », imprimé au Pays-Bas. II- Type de document Ce livre est un roman tiré d’une histoire vraie. III- Mots clés Distance, soins, intimité, contact, pudeur, relationnel, malade, attachement, écoute, relation. IV- Information sur l’auteur et/ou

UE 4.6 Soins éducatifs et préventifs Plan + syntaxe = 2 points IDEE PRINCIPALE Définition et objectifs Pathologie : Incidence : PERTINENCE DE LA DEMARCHE EDUCATIVE maladie chronique ? chiffres ? enjeu de santé publique ? cout pour la société, engagement de plan national, donc enjeu de santé publique type de prévention ? primaire, secondaire, tertiaire ? Buts ? Pratique de soins définie en 1998 par l’OMS et renforcée par la loi HPST/titre III. Définition : processus permanent intégré

UE 4.2. S2 Soins relationnels Lors de ma première partie de stage, je suis allée en Unité de soins de long séjour (USLD). Je me suis occupé de Monsieur R., un résident âgé de 71 ans, arrivé dans le service depuis décembre 2010 pour une perte d’autonomie motrice et un déséquilibre du diabète. Il est veuf et il a deux enfants. Il a exercé le métier d’infirmier psychiatrique pendant 40 ans. Il vivait seul, sans aide dans des conditions de vie précaires. Il est sous sauvegarde

UE 4.2.S2 : Les facteurs qui influencent la communication UE 4.2.S2 : Les obstacles à la communication MAJ équipe pédagogique 1ère année février 2022 1Plan I. Les limites des sens chez la personne soignée II. Le niveau d’éducation des interlocuteurs III. Les différences culturelles IV. La langue parlée V. Les valeurs, la religion, la spiritualité VI. La différence d’âge VII. Le quotient intellectuel VIII. La distance ou proxémie IX. Comportement d’approche et d’évitement I. Les limites des

Encadrement des professionnels de soins UE 3.05.S4 Introduction : L’une des compétences du référentiel de la profession d’Infirmier est « Informer et former des professionnels et des personnes en formation » c'est-à-dire : -évaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage -superviser et évaluer les actions des aides-soignants, auxiliaires de puériculture et aides médico-psychologiques -organiser et superviser les activités

ANALYSE DE LA PRATIQUE 4e stage, 4e semestre. Phase descriptive : J’effectue mon stage au sein d’un centre hospitalier dans le service de Médecine, Soins de Suite et Réadaptation. Aujourd’hui, il a été convenu avec les infirmières et le médecin lui-même, que je l’accompagne dans ses visites auprès des patients du service. Nous arrivons devant la chambre de Mr O. Mr O. est âgé de 84 ans, il est retraité, marié, il a 3 filles dont une qui est IDE dans le service et un fils. Il vivait à domicile

Introduction :Pour l'acquisition de la C6 « Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins » UE 4.2 « Soins relationnels », je dois présenter une situation rencontrée lors de mon deuxième stage dans la discipline « Soins individuels ou collectifs sur lieux de vie ». Dans un premier temps, j'explique le contexte de la situation, suivi de l'analyse mettant en lien les pratiques réalisées dans cette situation et les apports théoriques données pendant les cours à l'IFSI sur les deux

de ne pas administrer à cette patiente une substance qui pourrait lui être délétère) tout autre élément qu’elle pourrait me communiquer et que je pourrais transmettre au médecin (UE 3.1 : raisonnement démarche clinique) Durant cet entretient je peux m’apercevoir que La patiente très algique au niveau de l’hypogastre (UE 2.2 : cycle de la vie et grandes fonctions) et présente une EVA à 9. Habituellement je demande aux patientes atteintes de douleurs abdominale d’uriner dans un pot stérile prévu à

| |2.1. Biologie fondamentale |S1 | 4 |20 |5 |0 |1 | |2.4. Processus traumatiques |S1 | |30 |10 |10 |2 | | | | | | |

vaccin correctement, j’ai occulté totalement la personne et ce qu’elle m’avait dit. Je me rends compte que je me suis centrée sur la technique afin de fuir cette situation. Durant ce premier semestre nous avons abordés : les mécanismes de défenses[2]. Ce sont des stratégies élaborées par le MOI (c’est-à-dire, l’instance psychique qui assure notre adaptation à la réalité), et qui servent à se protéger et donc lutter contre les angoisses. Je trouve que la situation que j’ai vécue, illustre bien cette