Vocalisation

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE Direction des personnels enseignants AGRÉGATION D’ARABE CONCOURS EXTERNE Rapport 2005 présenté par Bruno Levallois Inspecteur général de l’Éducation nationale Président du juryAGRÉGATION D’ARABE RAPPORT 2005 2 2006 CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE “Les rapports des jurys sont établis sous la

dernière qui est étudiée chez l’animal, qu’il s’agisse d’une attitude prédatrice (dans le but de se nourrir) sans grande manifestation extérieure ou d’une attaque agressive accompagnée de composante autonome, hérissement de poil, attitude menaçante, vocalisation. La colère est la rupture d’une forme devant un problème sans solution. Essayer d’atteindre un objet inaccessible crée une tension. L’action est bloquée. Le geste est vain. La colère fait éclater la tension et crée une solution brusque à un conflit

deux buts :  ‐que  l’élève  apprenne  à  entendre  le  son  français  et  ses  traits  caractéristiques  avant  de  pouvoir le reproduire.  ‐que l’élève puisse évaluer sa propre prononciation.   Cette phase de discrimination était suivie une phase de vocalisation qui servait à affiner la  prononciation des expressions. On observe que l’entrée dans la langue est purement orale,  car le son était l’outil de base pour l’apprentissage de la syntaxe et de lecture. En effet, c’est  à  partir  du  son  que  les 

s’inquiéter s’il n’est pas intéressé par le milieu sonore, s’il ne répond pas à l’appel de son nom au-delà de la première année, s’il fait répéter et semble distrait. Les signes les plus caractéristiques sont les troubles du langage : arrêt des vocalisations, pas de babillage (prémices du langage oral), retard de langage ou régression, pauvreté de l’émission sonore, troubles de l’articulation... Des difficultés scolaires peuvent également alerter. B. Tests de dépistage Un enfant sur

contexts. J Child Lang 2001;28(2):531–43. [14] Le Petit Larousse illustré. Paris : Larousse, 1993. [15] Lescout M. Autour des comptines. Paris: Nathan; 1985. [16] Montagner H. L’enfant et la communication : comment des gestes, des attitudes, des vocalisations deviennent des messages. Paris: Stock; 1978. J.-M. Gauthier, C. Lejeune / Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence 56 (2008) 413–421 [17] Neufeld KA. Understanding of selected pre-number concepts: Relationships to a formal music program

Winnicott, « Jeu et réalité » (éditions folio essai 1971), me vient à l’esprit lorsqu’il parle du jeu vocal de la mère avec l’enfant et de la façon dont elle lui répond et lui sourit. Il nous explique comment le bébé va émettre des sons comme des vocalisations expressives, traduisant son émotion et permettant un échange avec la mère qui l’imitera à son tour. Les mimiques et rituels pseudos symboliques seront la matrice permettant l’évolution affective de l’enfant. La voix de la mère témoigne de sa présence

confusions Un mot confondu = perte du sens de la phrase. Le lecteur revient en arrière, ce qui disperse son attention. Un manque d’attention, même très court, suffit à provoquer cette confusion. Si confusion fréquente, il s’agit de dysléxie. Vocalisation et Subvocalisation  Prononcer un mot prend environ 4 fois plus de temps que sa lecture. D’autres ne lisent plus à haute voix mais ont pourtant conservée cette habitudes sans qu’ils s’ont rendent compte. Ils articulent les mots mentalement

interactions précoces du bébé avec ses partenaires (interactions comportementales, affectives – affects exprimés, fantasmatiques – les échanges incluent les représentations des partenaires, … Observation des regards, des postures des gestes, des vocalisations et des verbalisations et analyse quantifiée (fréquence, durée). - le KIA-Profil (Stern et coll. in Lebovici et al., 1989) : instrument d’observation centrée sur la fréquence et l’intensité des affects et qui ne requiert pas de rapport verbal, ni

affectif et un suivi médico-social attentif contribuent à améliorer leur vie dans une certaine mesure. L'absence de langage ne signifie pas absence de communication. Une attention particulière sera portée aux comportements non verbaux (regard, vocalisations, mouvements, orientation du corps et réaction) qui sont interprétés par l'entourage. Ces interprétations donnent lieu à une communication, dans la mesure où l'entourage y répond en conséquence. Joyce DECHAMP, Psychologue/ AMP 2013: Connaissance

phases du processus d’attachement ● De la naissance à 3 mois : Débat sur ces toutes premières compétences sociales : réactions indifférenciées ou différenciées ? - plus de pleurs en présence d’une personne inconnue - plus de sourires et de vocalisations en présence de la mère ( Réactions différentes dès les premiers mois de la vie. ● De 3 à 6 mois : Phase d’attachement dirigé vers une ou plusieurs personnes discriminées. - conduites positives à l’égard des personnes privilégiées - conduites