Activité Comme Support éducatif

En poste sur le service internat, je suis emmenée à élaborer et mettre en place divers projets éducatifs. Le projet « atelier cuisine » est un projet que je reconduis chaque année et que j’adapte en fonction des besoins et projets des enfants que j’accueille. L’idée de mettre en place cet atelier répondait au besoin spécifique d’un enfant, pour travailler autour de son rejet vis-à-vis de ses origines et de sa couleur de peau. Mais depuis, cet atelier est mis en place de 2 fois par semaine à l’internat

Email : guerrien@univ-lille3.fr La prise de conscience, depuis quelques années, de l’importance du bien-être mental dans la Santé justifie amplement une réflexion et des recherches sur le rôle éducatif que peut jouer l’école dans le développement des connaissances métacognitives de l’élève. Les activités rencontrées dans le domaine scolaire nécessitent une implication durable, c’est à dire une attention soutenue génératrice de fatigue mentale. La prévention par l’élève de sa fatigue mentale suppose

Les enfants difficiles Evaluation, développement et facteurs de risque Sous la direction d’Isabelle Roskam, Professeur de psychologie du développement et psychologue pour enfants PRESENTATION Cet ouvrage, présenté comme le résultat d’une étude riche d’enseignements et de grande ampleur, résulte d’une recherche dont le sujet aborde les cas d’enfants dits « difficiles », avec le concours de familles, établissements scolaires et cliniques spécialisées. Ces travaux s’articulent autour d’une pathologie

du développement ; les Directeurs d’établissements publics locaux d’enseignement et de formation professionnelle agricoles (EPLEFPA). Objet : référentiel professionnel du professeur d’éducation socioculturelle et conditions d’exercice de ses activités. Bases juridiques : décret n°71-618 du 16 juillet 1971 fixant les obligations de service hebdomadaire des personnels d’enseignement des lycées et collèges agricoles et des établissements d’enseignement agricole spécialisés de même niveau, ainsi que

l’orientation. Les missions de la structure définies par le Décret du 26 Décembre 1978 et par la circulaire n°62 AS du 28 Décembre 1978 sont l’hébergement, les soins médicaux et paramédicaux, l’aide à la vie quotidienne et soins d’entretien, les activités de vie sociale, d’occupation et d’animation pour préserver l’autonomie afin d'améliorer les acquis et prévenir les régressions. Et cela dans l'idée de garantir la participation active de l’usager à chaque étape de la réalisation de son projet, conformément

entrer en relation avec différents professionnels. De plus, il est important que les situations ou les difficultés rencontrées aient un point de vue dit éducatif, médical et psychologique.             L’importance du travail en équipe est la communication et l’échange. Chacun, selon sa compétence, sa profession et son affect peut apporter un support au public accompagné.             Il arrive souvent qu’un professionnel rencontre des difficultés face à une situation. Il a, alors, besoin de l’appui

l’environnement défaillant afin de favoriser son développement social, familial et affectif * Mise en place de nouveaux repères et valeurs * Permettre l’émergence progressive d’un projet individualisé * Faire du soutien psychologique, éducatif et scolaire * Favoriser l’instauration de nouveaux liens avec la famille 2) Le SAR Mission du SAR Le SAR (Service d’Aide à la Réinsertion), accueil des jeunes filles âgées de 16 à 21 ans. La prise en charge au sein du SAR est axée sur les

universités, les instituts universitaires de formation des maîtres, les corps d’inspection, les établissements scolaires et les futurs professeurs. Pour autant, l’ensemble des compétences mentionnées ne saurait d’aucune façon s’interpréter comme constituant un référentiel d’évaluation des professeurs stagiaires. Les compétences citées ne sont pas exclusives de compétences plus spécifiques. Par ailleurs, elles ne peuvent être totalement acquises en fin de formation initiale et seront

ÂGE À PARTIR DE LA TAPISSERIE DE BAYEUX FICHIER PÉDAGOGIQUE 1ER DEGRÉ CYCLE III Service Éducatif de la Tapisserie de Bayeux LE MOYEN ÂGE à partir de LA TAPISSERIE DE BAYEUX Fichier pédagogique 1er degré - Cycle III Dossier réalisé par le service éducatif de la Tapisserie de Bayeux Gilles Pivard Professeur des écoles Ville de Bayeux 2002 Réédition 2006 - Service Éducatif de la Tapisserie de Bayeux Gilles Pivard, professeur des Écoles - Sommaire Sommaire Présentation

de l’environnement (sportives, culturelles, citoyennes..). Il peut ainsi mettre en place et encadrer des médiations éducatives et des activités de soutien scolaire, d’insertion professionnelle ou de loisirs. Il veille à la qualité de l’animation des structures dans lesquelles les personnes vivent. Les actes de la vie quotidienne sont un support essentiel à son intervention. Il contribue, dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, à la mise en œuvre au quotidien de projets