Analyse De Pratique Competence 3

développer les pratiques pédagogique/enseignantes et des compétences de travail collaboratif, notamment à distance, nécessaires aujourd'hui dans une société en réseau ; d'exercer un sens critique face au flux d'information ; d'utiliser divers logiciels et des produits multimédias pour développer des compétences scolaires. Les avantages des TICE ne s’arrêtent à ce point, mais elles dominent aussi l’enseignant car, par Ces technologies offrent un outil de partage des compétences (échanges de

demi-heure de repas) Entretiens prévus : Avec le tuteur : à l’arrivée dans le service, en milieu de stage, en fin de stage et plus si besoin Avec le tuteur et le formateur : au moins une fois dans le stage IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 3 LOGICIELS UTILISES : Exemples Intranet Pénélope Sacso OUI x NON x x OUI Actipidos Datameal Génois x x NON OUI NON x Pendiscan x Ambre x Autre Sillage enx cour Situations les plus fréquentes rencontrées par l’étudiant(e) Mission principale :

------------------------------------------------- En vue d’une validation de stage ‘enfant et adolescent’: ------------------------------------------------- FOYER CARREFOUR 15/18 ------------------------------------------------- En lien avec les compétences 7, 8 Se sentir à l'aise dans son rôle de stagiaire infirmier, savoir différencier le rôle de l'éducateur spécialisé et de l’infirmier, développer mes questionnements avec l’équipe. Poser des questions, observer les éducateurs spécialisés, lire

d’une entreprise Compétences mises en œuvre : Compétences Préciser les compétences mises en œuvre dans l’activité T : technique ; C : en communication ; O : en organisation T C O Processus utilisés P1 X X X Générer journal de paye Transfert en comptabilité P2 X X X Production bulletin de paye P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 X X X Formules de calculs , traitement de l’information Cocher les processus utilisés Démarches mobilisées : Pratiques des bases des

Poitou-Charentes Gestion Prévisionnelle des Emplois,des Compétences et des Qualifications Guide 05 46 34 02 46 - © UNIFAF Poitou-Charentes - Photos : PhotoAlto / Fotolia / Istockphoto - Juillet 2008 Unifaf Poitou-Charentes Parc de l’Ebaupin - 3, rue de l’Angélique - 79000 Bessines Tél. : 05 49 77 11 33 - Fax : 05 49 77 11 39 - e-mail : poitou-charentes@unifaf.fr Le Fonds d’Assurance Formation de la Branche sanitaire, sociale et médico-sociale, privée à but non lucratif Poitou-Charentes Guide

la réussite de votre concours d’entrée en IFSI, vous devrez suivre trois années de formation pour accéder au titre d’Infirmier Diplômé d’État (IDE). Un nouveau programme de formation a été mis en place depuis septembre 2009 dans les IFSI (arrêté du 3 juillet 2009). Ce programme s’inscrit dans le cadre européen des études supérieures (dispositif LMD : Licence Master-Doctorat) permettant dorénavant aux étudiants d’obtenir le diplôme d’état avec un grade de licence. L’enseignement dure trois ans, soit

Fiches pratiques GPEC (Gestion Prévisionnelle des Emplois et Compétences) patrick_moulin_fr@yahoo.fr – Mise à jour : 18 décembre 2000 Sommaire FICHE N° 1 : DÉFINITIONS FICHE N° 2 : PRÉALABLES FICHE N° 3 : PRINCIPES DE LA DÉMARCHE GPEC FICHE N° 4 : LES CONDITIONS DE RÉUSSITE D’UNE GPEC FICHE N° 5 : LES DÉMARCHES-TYPES FICHE N° 6 : ETAPE GPEC : LES 4 PHASES FICHE N° 7.1 : OUTILS ET DÉMARCHES TYPES FICHE N° 7.2 : OUTILS ET DÉMARCHES TYPES FICHE N° 8 : LES 3 TYPES D’OUTILS FICHE N° 9.1 : LES TYPES

développe des compétences certifiées par la réussite à l’épreuve concernée. Pour la clarté de l’élaboration, les activités s’énoncent à l’aide d’un verbe d’action et de compléments. Exemple : « initier au trampoline tous publics ». Colonne tâches : Les tâches sont des sous-éléments concrets de l’activité professionnelle. Exemple : Pour l’activité « initier au trampoline tous publics », une des tâches : « s’informer sur les publics et leurs caractéristiques ». Colonne compétences : Les compétences

DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 1 1. Objectifs   Sensibiliser l’étudiant à l’intérêt et aux objectifs de l’APP Structurer la rédaction de l’APP : pertinence du choix de la situation et de sa description, pertinence du questionnement et de l’analyse C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 2 Intentions pédagogiques  Comprendre la méthode d’analyse de ses pratiques  Promouvoir l’analyse réflexive C. DAVID, C. PAITRAULT

d’investissement, structuration juridique, support d’optimisation fiscal aux différents clients en fonction des besoins et des demandes. B) Qu’elles sont les services proposés : 1) Analyse et diagnostic patrimonial : Le cabinet effectue une analyse complète de la situation financière, fiscale et successorale de ses clients pour comprendre leurs objectifs, besoins et contraintes. Il évalue les actifs et les passifs