Analyse De Pratique Competence 3

La gestion  prévisionnelle des emplois  et des compétences (GPEC) • Principes généraux de la GPEC o 1 - Présentation du concept o 2 - Spécificité d'une GPEC dans une Administration o 3 - Les Administrations Centrales et la GPEC • Les outils de la GPEC o 1 - Les différents types d'outils o 2 - La cartographie des emplois et des compétences o 3 - Les référentiels "génériques" • Bibliographie / où trouver des référentiels

Séance 3 : Chapitre 3 : capacité stratégique 3.1 Introduction • ce n’est pas l’environnement qui conditionne leur succès mais leur capacité stratégique respective 3 concepts clés 1. au sein d’un même environnement, les organisations ne sont pas toutes identiques 2. peut être difficile pour une organisation d’obtenir ou d’imiter la capacité d’un concurrent 3. pour acquérir un avantage concurrentiel, une organisation doit s’appuyer sur des capacités que ses concurrents pourront

Gestion des compétences, stratégie et performance de l’entreprise : quel est le rôle de la fonction RH ? Martine LE BOULAIRE Entreprise & Personnel, France Didier RETOUR CERAG et Institut d’Administration des Entreprises de Grenoble Université Pierre Mendès France IAE BP 47 38040 Grenoble Cedex 9 - FRANCE didier.retour@iae-grenoble.fr Résumé : La communication explore les relations entre la gestion des compétences, la stratégie des entreprises et leurs performances. Après une revue de la littérature

Réflexion sur le portefeuille de compétence A partir du travail effectué pour l’élaboration de mon portefeuille de compétence, je vais à travers ce document, tenter de prendre de la distance envers cet outil afin de préciser quels ont été les objectifs qui ont guidé mon travail, les choix et les justificatifs de ces choix méthodologiques. Ainsi, je terminais ce travail réflexif par un abord critique sur l’utilisation de cet outil pour un psychologue de l’accompagnement professionnel.

......................... 6 A – Cinq finalités .................................................................................................................................................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances ............................................................................................. 8 C - Les connaissances, exprimées en trois dimensions.................................................................................

....................... 6 A – Cinq finalités .................................................................................................................................................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances ............................................................................................. 8 C - Les connaissances, exprimées en trois dimensions................................................................................

enseignant » Document d’accompagnement 2 L’évaluation des compétences Mars 2010 Nous tenons à remercier chaleureusement les correspondants C2i2e des IUFM qui depuis 2005, en nous faisant part de leurs expériences, nous ont permis de construire ce document. C2i2e - document d’accompagnement 2 MEN-MESR/SDTICE - mars 2010 1 SOMMAIRE Préambule 1. Problématique Les points à retenir 2. Cinq points clés pour l’évaluation 3. Des activités supports à l’évaluation Domaine I – enseignement-apprentissage

ET DYNAMIQUE DES TERRITOIRES MANAGEMENT PREVISIONNEL DES COMPETENCES Abdelouahed BERRICHI FSJES – Oujda Université Mohammed Premier Année universitaire : 2011-2012 A. BERRICHI (FSJESO) –Management prévisionnel des compétences (2011-2012) Avant-propos Ce cours est fondé sur la conviction que la connaissance et la méthode sont utiles pour saisir la portée d’une discipline telle que le management prévisionnel des compétences. L’une ne va pas sans l’autre. C’est cette conviction qui sert

................................................................................................................................... c. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Les domaines d’intervention de la GRH ? d. …………………………………………. e. ................................................................. f. ……………………………………………………………… g. …………………………………………………………….. h. ……………………………………………………………

humaines Stage en entreprise N° DE PAGE 3 6 13 15 18 20 22 24 28 30 32 35 37 40 42 44 45 47 49 52 54 57 60 62 2 PRESENTATION DU PROGRAMME L e programme TSGE s inscrit dans les orientations retenues par l OFPPT concernant la formation professionnelle. Il a été conçu suivant un nouveau cadre d élaboration des programmes qui exige, notamment, la par ticipation des milieux du travail et de la formation. Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs, découpé par modules