Anzieu Moi Peau

susciter, suggérer ou provoquer. La communication engendre l’interaction. De nombreuses recherches en dynamique de groupes traitent d’ailleurs du thème de la communication, notamment du problème de la structure et des réseaux de communication (voir Anzieu & Martin, 1982). La théorie de la communication nous apprend encore que celle-ci a deux fonctions essentielles : transmettre des informations et créer ou maintenir une relation. Nous pouvons raisonnablement affirmer que c’est la seconde de ces

ou bien est-ce l’eau sur son corps qui la dérange ? (je répondrai en partie à cette question dans ce paragraphe et aborderai le sujet de manière plus approfondi en abordant l’aspect psychologique de la toilette en utilisant comme référence, Didier ANZIEU). J’ai été touchée de voir Isabelle se mettre dans de tels états lors de sa toilette et j’ai tenté de comprendre ce qu’il se jouait pour elle à ce moment là, sans pouvoir affirmer avoir trouvé la bonne réponse étant toujours soumise à de l’interprétation

Page 1 /17 Nathalie Jean-Augustin Développement des Systèmes d’organisation Cycle C1 – Mai 2003 La dynamique des groupes restreints Didier Anzieu, Jacques-Yves Martin ème 12 PUF édition – Septembre 2000 (397 pages) Page 2 /17 Sommaire Biographie des auteurs p. 03 Postulats p. 03 Le groupe et les groupes p.04 1. Démonstration du concept de groupe 2. Un historique des groupes 3. Des théories et méthodes p.04 p.05 p.06 Les phénomènes de groupe

Nathalie Jean-Augustin Développement des Systèmes d’organisation Cycle C1 – Mai 2003 La dynamique des groupes restreints Didier Anzieu, Jacques-Yves Martin PUF 12ème édition – Septembre 2000 [pic] (397 pages) Sommaire Biographie des auteurs p. 03 Postulats p. 03 Le groupe et les groupes p.04 1. Démonstration du concept de groupe p.04 2. Un historique des groupes p.05 3. Des théories et méthodes p.06 Les phénomènes de groupe p.07 1. Pouvoir, structures, communication

Page 1 /17 Nathalie Jean-Augustin Développement des Systèmes d’organisation Cycle C1 – Mai 2003 La dynamique des groupes restreints Didier Anzieu, Jacques-Yves Martin 12 ème PUF édition – Septembre 2000 (397 pages) Page 2 /17 Sommaire Biographie des auteurs Postulats Le groupe et les groupes 1. Démonstration du concept de groupe 2. Un historique des groupes 3. Des théories et méthodes Les phénomènes de groupe 1. Pouvoir, structures, communication Le pouvoir Principe de dynamique

vrai que nous nous identifions les uns par rapport aux autres, que notre subjectivité est forcément inter-subjectivité. Le corps en soi n'existe pas, il apparaît dans la relation, ce que les notions de holding et hangling, ou encore le concept de moi-peau, les études éthologiques sur l'attachement, sur l'importance de la sensorialité –qui est toujours rencontre de l'autre-, ne cessent de mettre en évidence. Un nourrisson naît à lui-même et au monde par cette intersubjectivité qui prend les figures concrètes

notre "Moi-Peau". Il exprime la façon dont le corps est, et s'organise dans l'espace. C’est encore grâce aux conceptions psychanalytiques que la notion de « Moi-peau » a été développée, par D.Anzieu : «  Par Moi-peau, je désigne une figuration dont le Moi de l’enfant se sert au cours des phases précoces de son développement pour se représenter lui même comme Moi contenant les contenus psychiques à partir de son expérience de la surface du corps. Nous reparlerons de cette notion de Moi-peau un peu plus

souvent très désorganisé ou indéterminé. L’accès à la tridimensionnalité de l’objet est donc compromis. Se sentir exister par collage à la surface de l’autre est un phénomène fréquent chez les enfants autistes, bien souligné par les travaux de D. Anzieu ou E. Bick, aujourd’hui en écho avec les difficultés préalables quant à la mise en place des enveloppes et des contenants psychiques (D. Houzel, G. Haag et B. Gibello). L’identification adhésive 35 Document téléchargé depuis www.cairn.info -

commun. Elles ouvrent de nouvelles perspectives de travail, alimente de nouvelles réflexions, font évoluer le projet éducatif. Peu de moyens sont nécessaires pour favoriser la créativité et l'accompagnement des personnes. BIBLIOGRAPHIE  ANZIEU D., Le moi peau, Dunod, 1995 CAPUL M., LEMAY M., De l’éducation spécialisée, Erès, 2007 GUILLAUME-HOFNUNG M., La médiation, PUF, Que sais-je, Paris, 2ème édition, 2000 LAMIZET B., La médiation culturelle, Harmattan, 2000 OTT L., Le travail éducatif en

ou le rendre conforme à l’idée que l’on s’en fait : il faut y ajouter sa marque propre pour en prendre possession. Le recours aujourd’hui de plus en plus, au tatouage ( signe visible inscrit à même la peau grâce à l’injection d’une matière colorée dans le derme) et au piercing ( percement de la peau pour y poser un bijou, un anneau, une petite barre, etc,) est une forme significative de ce changement de relation au corps. En quelques années, ces nouveaux usages ont renversé d’anciennes valeurs négatives