Ardoino

ANDREWS ( F. Emerson) - Philantropic Giving. - New-York : Russel Sage Foundation, 1950. ANSART (Pierre) et coll. - Autour de Pierre Fougeyrollas. - Paris : L’Harmattan, 1993. ARANGUREN (J. L.) - Sociologie de l’information. - Paris : Hachette, 1967. ARDOINO, DUBOST, GUATTARI, LAPASSADE MENDEL... - L’intervention institutionnelle. - Paris : Payot, 1980. ARENDT (Hannah) - La condition de l’homme moderne. - Paris : Calmann-Lévy, 1972. AUTHIER (Michel) - Naturalisation de la technique. - Paris : Cesta, 1985

leurs préoccupations les changements en organisation et l’innovation organisationnelle. Cette évolution impose une modification des méthodes de travail dont les consultants sont les vecteurs. Il s’agit, pour le consultant, selon l’expression de J. Ardoino (1990), de « libérer ou susciter des forces jusque-là inexistantes ou potentielles, parfois bloquées, en vue d’un changement souhaité ». Cela dit, la contribution d’un consultant consiste parfois aussi à mettre de l’ordre dans un contexte où l’on

FORMATION • un pont entre les nouvelles technologies émergentes et les applications commerciales ; • un document évolutif détaillant tous les aspects techniques d’un contenu d’e-learning. © Groupe Eyrolles Chapitre 4 Évaluer Jacques Ardoino rappelle que l’évaluation est partout ; « évaluer est déjà lié à une faculté de discerner, reconnaître, différencier, distinguer, juger, apprécier, estimer ; encore en devenir, et nous sommes progressivement amenés de la sorte, à élaborer très tôt

& al. 2000), In http://www.recherchecesi.com/fr/index.php?option=com_content&task=view&id=75&Itemid=132 (visité le 07/12/2010) 25 Cf. l’ouvrage fondateur de ce courant, dans la continuité des travaux du CREF déjà cités (Carré, 2005) 26 Ardoino J. (2000). Les avatars de l’éducation. Paris : PUF ou Gauthier P.L. (1999). La formation des enseignants. Sèvres : CIEP Chapitre 1 - Thèse de Doctorat en Sciences de l’Education – Université de Toulouse II Le Mirail 21 Jean FRAYSSINHES

Parent (dir.), ISBN 2-7605-1025-5 • G1025N Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés VERS UNE VISION RENOUVELÉE DE LA PROFESSION 31 comme l’instrument indispensable de ralliement en éducation (MEQ 1979 ; Proulx, 1980 ; Ardoino, 1984 ; Paquette, 1991). C’est ainsi que le projet éducatif peut être considéré comme un lieu privilégié où s’articulent les discours sur la mission éducative proposée, entre autres, 1) par la société tout entière (gouvernement, ministère de l’Éducation

Réaliser des actions ici et ailleurs, qui mettent en œuvre les défis politiques que les associations se sont fixés, en présence de français autant que d’étrangers dans une démarche critique réciproque5 ». En reprenant la définition de Jacques Ardoino (psychosociologue), « l’éducation populaire est le développement de la pensée critique du plus grand nombre », l’éducation au développement est par essence un champ investi. Définir des priorités6 • • Se démarquer d’une conception ethnocentrique

educational studies, in Apple M..A. (ed.), Multicultural Research : A Reflexive Engagement with Race, Class, Gender and Sexual Orientation, London, Falmer Press, p. 54-67. Ardoino J., (dir.), 1999, Le travail de l’interculturel : une nouvelle perspective pour la formation, Pratiques de formation : analyses, février, n°37-38, p.5-214. Ardoino J., Barbier R., Verrier Ch.et al., 2003, Regards autres sur l’éducation en Chine, Pratiques de formation : analyses, 169 p. ARPEIJ, 1994, Les premières eurorégionales

de savoirs et savoir-faire, enseignés dans une disciplines, selon les moments de la scolarité » HEBRARD A « Le programme se situe à différents niveaux : intention de réaliser quelque chose dans le futur et l’organisation de la prévision » ARDOINO « Bricolage institutionnel où tout le monde doit se retrouver » FLEURANCE P « Contrat social et pédagogique entre les enseignants, la société t les jeunes ; Affichage public des ambitions et priorités de l’école arrêtées par l’Etat, c’est une

1959. Allard, G., Hivon, R., Connaissance des principaux modèles théoriques d'éducation, Université de Sherbrooke, 1974. Andes, J., Alternative Models for Urban School District Organization, Educational Administration Quaterly, VII, 1971. Ardoino, J., Propos actuels sur l'éducation, Paris, Gonthier, 1969. Attali, J., La Parole et l'outil, Paris, P.U.F., 1975. Augustin, De Magistro, in Dialogues philosophiques, Desclée de Brouwer, 1952. Beaudelot, C., L'École capitaliste en France

discours construits dans d'autres disciplines, pour d'autres clientèles et à d'autres fins que pour l'éducation. Il s'agit de discours provenant soit des sciences naturelles, soit des disciplines connexes à l'éducation (psychologie, sociologie etc.) (Ardoino, 1977). Ces discours, ne respectent pas nécessairement la situation éducative, ni la pratique de la recherche en éducation. La tradition de la recherche en éducation est donc en pleine élaboration, ce qui rend difficile la définition du savoir méthodologique